初中語文高效課堂有效教學策略探究

王雙珠

摘 要：隨著新課程改革工作的不斷推進，要求課堂教學也要向著高效課堂的目標發(fā)展。高效課堂要求教師合理運用教學方法，以學生為課堂的主體，充分發(fā)揮教師課堂主導的作用，從而達到最佳的教學效果，進而從課堂教學中逐步提升學生的綜合素養(yǎng)。從初中語文課堂教學出發(fā)，從教師精心備課、學生充分預習、激發(fā)學生學習興趣和優(yōu)化語文課堂教學方法等幾個方面討論初中語文高效課堂有效教學策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;有效教學;策略

當前在新課程改革的背景下，要求課堂教學要實現(xiàn)學生通過課堂學習全面提升自身素養(yǎng)。因此實現(xiàn)教學的高效課堂，是每個教育工作者必須面對和考慮的問題。初中語文作為初中階段的一個基礎學科，也是一門語言性的學科，其對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用就顯得尤為重要。教師要在有效的教學時間內(nèi)，最大限度地優(yōu)化課堂教學效果，充分調(diào)動學生的主體作用，發(fā)揮學生的主觀能動性，合理運用有效教學策略，實現(xiàn)初中語文高效課堂。

一、教師在課前需要精心備課

無論是哪個學科的教學工作，教師在課前的備課都是組織課堂教學的前提和基礎。實現(xiàn)高效課堂，更加需要初中語文教師在課前進行精心的備課。首先是備教材，教師通過對教材內(nèi)容的理解和梳理，同時要準備與教材相關(guān)的多層次多方面的教學素材，綜合運用到課堂教學中。其次是備學生，教師要對學生的綜合能力做全面了解，這樣才能根據(jù)學生的具體情況有針對性地組織課堂教學。最后要綜合考慮教學素材和學生個性化的發(fā)展，精心設計出實現(xiàn)高效課堂的有效策略。

二、學生在課前需要充分預習

在新課程標準的要求下，教師組織課堂教學的最終目的是提升學生的核心素養(yǎng)。這就充分體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。教師教的目的是學生學有所用。對于課堂教學來說，發(fā)揮學生的主體作用首先體現(xiàn)在學生的課前預習上，學生在課前能否充分預習，直接影響著教師組織高效課堂的效果。學生通過課前預習，首先可以對將要學習的知識做一大概了解，同時整理好預習過程中遇到的問題，在教師教學過程中有針對性地理解。初中語文教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，課前布置好預習作業(yè)，有目的性地培養(yǎng)學生預習習慣，并在教學時對學生的預習效果進行評價，激勵學生更加積極地完成預習任務。

三、教學過程中教師要激發(fā)學生學習語文的興趣

對學生學習興趣的培養(yǎng)是初中語文教師實現(xiàn)高效課堂的重要條件，教師在教學過程中激發(fā)學生學習興趣的手段有以下三個方面：

首先通過巧妙的課程導入激發(fā)學生學習興趣。精彩的課程導入，決定了學生能否在教學的初始環(huán)節(jié)就能積極融入課堂中來。初中語文教學的課程導入，教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容，合理設置故事導入、動畫導入和詩詞導入等策略。例如，在《誰是最可愛的人》教學時，教師可以通過故事導入的方式組織教學，課程開始之前給學生講述關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容，學生很快會被最可愛的人的高貴品質(zhì)所激發(fā)，燃起很高的學習熱情，快速融入課程學習中來。

其次采用競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。教師可以根據(jù)學生好勝心強的特點，在教學中適當組織競賽活動，讓學生在比賽的過程中充分發(fā)揮其主觀能動性，積極投入到課堂教學活動中來。教師采取分組競賽和個人競賽的形式既提高了學生的學習能力，又能鍛煉了其團結(jié)協(xié)作的精神，從而實現(xiàn)了高效課堂。

最后采用表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，每個人都希望得到別人的認可和表揚，這種心理在初中學生來說就更為強烈，學生在得到課堂表揚后會更加對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此教師在教學過程中應抓住每一個教學細節(jié)中學生良好的表現(xiàn)，而不失時機地對學生進行表揚。同時教師也要尊重學生的個體差異，做到對每一個學生的進步都正面表揚，鼓勵每個學生都有所進步。

四、教師要不斷優(yōu)化課堂教學方法，實現(xiàn)高效課堂

課堂教學方法的不斷優(yōu)化，是實現(xiàn)高效課堂的重要手段。教師通過教學方法的靈活運用，積極引導學生進行課堂學習，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。隨著教育改革的不斷深入，對課堂教學質(zhì)量要求越來越高，教師要在教學實踐中對不同教學方法對課堂教學效果的影響作出及時總結(jié)和歸納，根據(jù)實際效果及時調(diào)整教學方式，使其不斷優(yōu)化。初中語文教師應該從創(chuàng)設文化壞境和生活氛圍兩個方面綜合考慮課堂教學方法的優(yōu)化。教師要深究教材中蘊含的豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對文化的認同感，從而在課堂上進行積極的師生互動，使課堂有效開展。同時，教師在教學過程中要通過教學方式的優(yōu)化，隨時滲透語文和生活的密不可分，讓學生從生活中體會語文的魅力所在，增強學生的開放思維能力，達到高效課堂的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，教師可以通過課前精心備課、合理安排學生提前預習、教學中激發(fā)學生的學習興趣及優(yōu)化課堂教學方法等策略來實現(xiàn)初中語文高效課堂。初中語文高效課堂的有效策略的研究工作，仍需要教師在教學實踐中不斷探索，尋求創(chuàng)新，為高效課堂的不斷優(yōu)化做出貢獻。

參考文獻：

[1]吳京鴿.關(guān)于構(gòu)建初中語文高效課堂的幾點思考[J].學周刊，2016（11）：119-120.

[2]朱建良.淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國教師，2014（4）：25-26.

編輯 段麗君