關(guān)于課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

馬曉燕

摘 要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升，我國教育教學水平也不斷提高，社會和人民越來越重視人才培養(yǎng)工作。高中教育是我國教育重要組成部分，為了提高高中英語教學質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該使用多元化的教學模式，其中課堂互動教學模式是一種有效的授課模式，它滿足了高中英語學科教學的需求，在一定程度上打破了傳統(tǒng)的高中英語教學模式。

關(guān)鍵詞：課堂互動教學模式;高中英語教學;運用;具體分析

在現(xiàn)代教育中，語言教育占據(jù)十分重要的位置。高中英語教學有利于提升學生語言運用能力，幫助學生掌握語言技巧，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。課堂互動教學模式是一種比較常見的并且在高中英語教學中應(yīng)用比較廣泛的教學模式，它能夠加強教師與學生間的語言交流，滿足學生學習英語的客觀需求。

一、充分發(fā)揮學生主體地位，轉(zhuǎn)變教學觀念

在高中英語教學中，教師要從原有的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導者，引導學生更好地學習英語知識，培養(yǎng)學生的提問意識。同時教師要以學生為教學主體，加強與學生的溝通和交流，與學生建立平等的、和諧的關(guān)系，充分掌握和了解學生實際的學習情況和心理特征，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生創(chuàng)造更多獨立思考的時間和空間，引導學生形成正確的英語思維，讓學生掌握學習英語的技巧和方法。除此之外，高中英語教師要進一步優(yōu)化和創(chuàng)新教學觀念，向?qū)W生提出問題，引導學生思考問題，有效解決問題，增強學生探究問題的意識。

二、根據(jù)學生實際學習情況進一步優(yōu)化英語教學目標

教學目標的制定為高中英語教學指明了方向，能夠有效實現(xiàn)高中英語教學成果，一旦高中英語教師明確了教學目標，便可以根據(jù)教學目標制定科學合理的教學方法和教學流程。因此，在高中英語教學中，教師要根據(jù)學生學習的實際情況進一步優(yōu)化和創(chuàng)新教學目標，有效分析教學中遇到的重點和難點，使教學目標符合學生的英語思維特征和英語學習能力[1]。同時在英語閱讀教學中，教師要圍繞著教學目標開展教學活動，加強教師和學生之間的互動，保證教學活動有計劃、有目的、有組織地順利進行，增加教師和學生之間互動的價值和意義，提高學生英語閱讀能力，調(diào)動學生英語學習的主動性和積極性。例如在學習A student of African wildlfe時，高中英語教師需要根據(jù)學生實際的學習情況和學習特點制定相應(yīng)的教學目標。重點講解lead a ...life短語的用法，講解難點concern的用法，引導學生準確找出易錯點，樹立英語技能目標，要求學生利用英語描寫相關(guān)人物等。這樣有利于學生更加深刻地掌握英語知識，提升英語學習能力，全面增強英語素養(yǎng)。

三、豐富英語教學內(nèi)容，加強英語教學與生活的聯(lián)系

由于中文和英文的文化背景、表達方法、生活背景、邏輯思維方式不同，如果在英語教學中教師忽略了對英語文化的滲透，對英語背景的介紹，將會導致學生缺乏對英語的了解，使用錯誤的思維方式去學習英語和理解英語。在英語閱讀和翻譯中會使用中文思維去學習，導致翻譯的結(jié)果出現(xiàn)一定的偏差，學生無法真正體會到學習英語的精髓[2]。因此，在日常的高中英語教學中，教師要打破英語課本的局限，讓學生更加熟悉和掌握英語思維方式以及英語國家人際交往的方式，對英語國家的文化背景、風土人情、經(jīng)濟發(fā)展、政治發(fā)展等有一定的了解，同時將這些內(nèi)容有效地融入英語教學中。除此之外，教師可以鼓勵學生多多觀看一些與英語相關(guān)的電影、書籍、視頻，進一步拓寬學生知識面，為學生營造一個輕松愉快的英語學習環(huán)境和氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的英語思維習慣，使英語教學內(nèi)容與學生實際生活有效聯(lián)系在一起，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性。

四、加強學生與學生間的互動和交流

在高中英語教學中，教師可以將班級學生分為若干個學習小組，由英語學習能力較強的學生擔任組長。教師可以定期向不同的小組分配任務(wù)，給予學生足夠的時間和空間進行交流和溝通。例如教師可以向?qū)W生布置一個簡單的英語對話任務(wù)，讓小組成員中不同學生扮演不同的角色。在學生使用英語進行對話中，教師要仔細觀察學生的英語發(fā)音、語氣以及英語語法的使用是否正確，對于學生出現(xiàn)的不足，教師要及時使用鼓勵性的語言進行委婉的糾正[3]。對于英語對話中表現(xiàn)較好的學生，教師要給予充分的肯定，并且要求學習能力強的學生輔導學習能力弱的學生，加強學生間的互動。同時教師要尊重每個學生的個性以及他們合理的溝通方式，進而幫助學生有效提升英語成績。

從以上內(nèi)容我們可以看出，在高中英語教學中有效應(yīng)用互動教學模式，有利于協(xié)調(diào)教師和學生間的關(guān)系，加強教師與學生，學生與學生間的互動和交流，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生自主學習英語的能力。

參考文獻：

[1]趙芳.互動式教學模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]鄭貴順.互動式教學模式在高中英語閱讀教學中的運用[J].當代教研論叢，2019（2）：108.

[3]劉蕓香，袁莉莉.互動式教學模式在高中英語教學中的實踐探討[J].才智，2019（4）：46.

編輯 劉瑞彬