互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳文潔

摘 要：隨著近年來國(guó)家不斷深化教育改革、新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育模式逐漸向創(chuàng)新型模式改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足高中英語(yǔ)教學(xué)的需求。并且，隨著全球化腳步的快速邁進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的交通往來日益密切，英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，其重要性自然不言而喻。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上推陳出新，形成全新的教育體系。論述互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用，對(duì)這一方法進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);教育模式

隨著國(guó)際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了當(dāng)下素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高中英語(yǔ)作為高中學(xué)習(xí)階段中的必修課程，不僅在高考中占據(jù)著重要地位，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也具有重要意義。但由于語(yǔ)言差異的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)時(shí)也面臨著一些困難。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師如何更加高效地開展英語(yǔ)課堂，如何更好地幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，成了現(xiàn)今高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。通過運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，很大程度上實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的溝通交流，有效推動(dòng)了課堂教學(xué)進(jìn)程，更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念

“互動(dòng)式”教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新的教學(xué)方法，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，所謂的互動(dòng)式教學(xué)模式就是把課堂教育活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種溝通交流，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。這是一種將自上而下和自下而上兩種模式相互結(jié)合的教學(xué)模式。在這個(gè)教學(xué)過程中，不再延續(xù)傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生與教師更好地進(jìn)行交流，充分表達(dá)自己的見解。以優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)化了人與環(huán)境的相互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

高中英語(yǔ)作為高中學(xué)習(xí)階段的重要必修課程，教師在原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，最大限度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在互動(dòng)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生最大限度上融入課堂。在互動(dòng)式教學(xué)的課堂上，學(xué)生與老師相互交流溝通，營(yíng)造良好和諧的教學(xué)氛圍，教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的過程中要注意根據(jù)課堂要求和學(xué)生能力進(jìn)行方式上的選擇。

1.應(yīng)用多種展示方式，提高課程豐富程度

師生互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行要從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，一方面教師提供適宜的交流溝通環(huán)境，另一方面，學(xué)生配合教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，兩方面缺一不可。教師的首要任務(wù)是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師完成課堂內(nèi)容。而教師要通過多種方式提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，現(xiàn)今多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中較為常見，這種利用多媒體技術(shù)，將影像、聲音、圖像有機(jī)融合在課堂中，通過視覺和聽覺的結(jié)合來幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容的方式，提升了教學(xué)效率。多媒體設(shè)備中的電子白板也可以用來協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)幻燈片，通過多媒體設(shè)備將自主學(xué)習(xí)部分的心得體會(huì)進(jìn)行放映，并為幻燈片配以自己的理解和講解，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲知識(shí)，并完成對(duì)知識(shí)的吸收、理解、運(yùn)用和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生在課堂上的參與度。例如在學(xué)習(xí)Theme Parks一章時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于世界各地的主題公園的視頻和圖片，講解關(guān)于各地主題公園的相關(guān)內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備將這些視頻及圖片播放給學(xué)生，在重要的單詞和句子部分進(jìn)行標(biāo)注和解析，讓學(xué)生通過這些具有一定吸引力的視頻圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生吸收新的知識(shí)并對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2.設(shè)置具體教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中，有目的地設(shè)立或引入以講授內(nèi)容為主體的，帶有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，用來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中這種方法可以被廣泛應(yīng)用，尤其是在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師通過設(shè)立具體情境，幫助學(xué)生更好更快地融入課堂教學(xué)中來，這些具體情境的建立有助于學(xué)生加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)交流，并使師生雙方共同在設(shè)立好的情境中進(jìn)行知識(shí)的輸出與接納。例如在學(xué)習(xí)“Body Language”一章時(shí)，教師通過不同的肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生用英文來猜測(cè)教師的肢體語(yǔ)言代表什么含義，也可以設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過肢體語(yǔ)言進(jìn)行猜詞或傳話，將學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插進(jìn)游戲中，通過這種寓教于樂的方式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，鞏固新知。

3.利用問題靈活思辨，幫助師生互動(dòng)交流

問題引導(dǎo)的方式可以拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思路根據(jù)教師的問題引導(dǎo)進(jìn)行展開，使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏更加高效有序。同時(shí)通過不同難度的問題設(shè)置，可以考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，加深師生互動(dòng)。課堂上適當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置也是學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力的鍛煉，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。

通過以上的論述，我們得到結(jié)論：互動(dòng)式教學(xué)模式這種全新的教學(xué)方法作為師生之間的交往溝通手段，可以提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地理解高中英語(yǔ)的知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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編輯 劉瑞彬