淺議一年級(jí)班主任的“愛(ài)心”教育

田紅娟

摘 要：一年級(jí)的小學(xué)生，就像剛學(xué)習(xí)飛翔的小鳥(niǎo)，需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。班主任老師應(yīng)讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，健康向上，勇往直前。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);學(xué)生;愛(ài)心

對(duì)于首次當(dāng)班主任的我，面對(duì)五十幾個(gè)可愛(ài)的小精靈，我幸福感爆棚，同時(shí)也有點(diǎn)手足無(wú)措。此時(shí)，我應(yīng)該重新審視我的責(zé)任和身份。

作為班主任，我的責(zé)任是培養(yǎng)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我的身份是他們五十幾小精靈共同的班主任;我有五十四個(gè)他們，而他們卻只有一個(gè)我。對(duì)，我要愛(ài)他們，讓他們?cè)趷?ài)的教育中如沐春風(fēng)，讓他們?cè)趷?ài)的教育中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，要教會(huì)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，愛(ài)護(hù)他人。作為班主任如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行具體有效的愛(ài)心教育呢？

一、善于用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

從他們來(lái)到學(xué)校的第一天起，就一直教他們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，但作為他們的班主任，為了增加和學(xué)生溝通的有效性，我們更應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲。

1.和學(xué)生之間建立信任的橋梁。要多傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，就要讓他們?cè)敢夂湍阏f(shuō)，而信任是打開(kāi)孩子們?cè)捪蛔拥蔫€匙，讓他們和班主任有話可說(shuō)，并且愿意說(shuō)。

2.在和犯錯(cuò)的孩子進(jìn)行溝通時(shí)，班主任不僅對(duì)他們的訴說(shuō)要有積極的回應(yīng)，還要對(duì)他們的訴說(shuō)給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，盡量做到公平公正地處理各種矛盾和學(xué)生心中的疑惑。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?wèi)?yīng)該是作為每一個(gè)班主任的必修課;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓班級(jí)管理更具有效性，更富有藝術(shù)性，讓班級(jí)的每一個(gè)孩子都自信陽(yáng)光，充滿活力。

二、讓“愛(ài)心”教育滲透在班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中

作為班主任，尤其是一年級(jí)班主任，班級(jí)管理事務(wù)雜亂，從紀(jì)律、衛(wèi)生到各科學(xué)習(xí)、各項(xiàng)學(xué)校組織活動(dòng)等，僅靠班主任一個(gè)人來(lái)完成是有困難的。在學(xué)生中有很多富有熱情、積極性強(qiáng)的潛力股。班主任應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)他們，培養(yǎng)他們，盡量讓他們每一個(gè)人的特長(zhǎng)都能夠在班級(jí)發(fā)展中起到積極作用，使學(xué)生覺(jué)得自己是班級(jí)的主人翁，是班級(jí)發(fā)展中不可或缺的一員。用班主任的實(shí)際行動(dòng)告訴孩子們，班里的每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)建設(shè)者。

1.班主任應(yīng)該積極組織班級(jí)親子活動(dòng)

親子活動(dòng)形式有很多，如以環(huán)保為主題的野餐、親子競(jìng)賽、家長(zhǎng)講堂等。通過(guò)親子活動(dòng)，不僅可以使家長(zhǎng)和孩子之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、老師與家長(zhǎng)之間、老師與學(xué)生之間等相互配合，而且有助于孩子的身心健康成長(zhǎng)。在孩子和家長(zhǎng)參與競(jìng)賽游戲的過(guò)程中，可以增加孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的密切配合，增進(jìn)彼此感情。

2.開(kāi)展以愛(ài)心教育為目標(biāo)的主題活動(dòng)

以愛(ài)心教育為目標(biāo)的主題活動(dòng)有愛(ài)心主題班會(huì)、愛(ài)心捐助、愛(ài)心義賣、福利院給孩子們送溫暖、敬老院義務(wù)為老人打掃衛(wèi)生等。愛(ài)心意味著“關(guān)注、關(guān)懷、給予”，關(guān)心別人是一種社會(huì)公德，也是人們的一種良好的心理品質(zhì)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，可以滲透認(rèn)識(shí)，曉之以理，提高學(xué)生的關(guān)愛(ài)理念，同時(shí)幫助學(xué)生建立起樂(lè)于助人的觀念，并且要把這種觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和實(shí)際行動(dòng)，給予學(xué)生潛移默化的影響和熏陶。

三、取得家長(zhǎng)的支持

孩子的教育，單靠學(xué)校和老師是孤掌難鳴的，尤其是一年級(jí)的孩子，剛從幼兒園畢業(yè)，自主學(xué)習(xí)能力差，也缺乏自我管理能力，而恰好一年級(jí)孩子的培養(yǎng)重點(diǎn)不在學(xué)習(xí)，而在于習(xí)慣的培養(yǎng)上，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須在家長(zhǎng)的陪同下才可以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目前社會(huì)存在的問(wèn)題：一是父母親都忙于工作，孩子一回到家里，大多由爺爺奶奶照顧，老一輩人的生活習(xí)慣和思維都和現(xiàn)在孩子的思維方式大相徑庭，在學(xué)習(xí)方面指導(dǎo)使用的方式方法并不適合孩子，同時(shí)，他們也疏于對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，很難讓孩子在一年內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是社會(huì)壓力大，孩子家長(zhǎng)在單位已經(jīng)筋疲力盡，回家后給孩子輔導(dǎo)作業(yè)就沒(méi)有耐心，會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣，這樣做的結(jié)果是讓孩子害怕學(xué)習(xí)，恐懼學(xué)習(xí)，也就很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。三是現(xiàn)在的孩子都是家里的掌上明珠，孩子不想學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們也就不忍心讓孩子學(xué)。

所以，為了讓孩子得到完整的教育，只有學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，才能讓孩子沉浸在愛(ài)的陽(yáng)光下，茁壯成長(zhǎng)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。培養(yǎng)一個(gè)樂(lè)觀向上的孩子，家長(zhǎng)就要付出自己的精力和時(shí)間，進(jìn)行有效的陪伴。當(dāng)你難得有時(shí)間和孩子待在一起的時(shí)候，請(qǐng)給孩子呈現(xiàn)一個(gè)值得信賴和有安全感的父母，他們有不懂的問(wèn)題，請(qǐng)耐心講解代替大吼大叫，讓他們感受到父母的愛(ài)和溫暖。

少不勤苦，老必艱辛，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在孩子讀書(shū)時(shí)吃的苦，是在選擇自己未來(lái)的生活。生活在信息快速更新?lián)Q代的時(shí)代，我們不學(xué)習(xí)，遲早會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰，現(xiàn)在讀書(shū)苦，不讀書(shū)的將來(lái)更苦。

為了取得家長(zhǎng)的更多支持和贊同，一年級(jí)班主任老師首先要給家長(zhǎng)足夠的信任，讓他們相信，孩子們?cè)趯W(xué)校，并在班主任的教導(dǎo)下會(huì)更優(yōu)秀，更出色。及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，是家校聯(lián)系的橋梁，這個(gè)搭橋的人就是班主任老師。通過(guò)班主任的反饋情況，家長(zhǎng)可以針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有效及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)校中存在的問(wèn)題。

一年級(jí)的小學(xué)生，就像剛學(xué)習(xí)飛翔的小鳥(niǎo)，需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，想讓他們飛得高，就要讓他們有信心和毅力，沒(méi)有愛(ài)心的教育是培養(yǎng)不出自信和優(yōu)秀的孩子的。作為他們的班主任老師，我盡我所能，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，健康向上，勇往直前。

編輯 馮志強(qiáng)