多元評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響

曾令華

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等方法，以珠海市香洲區(qū)前山小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)多元評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣影響效果進(jìn)行分析，結(jié)果表明：（1）多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高。（2）多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。（3）多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能有效發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)和反饋功能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià);小學(xué);體育學(xué)習(xí)興趣

一、前言

體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是影響體育學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。近年來，體育學(xué)習(xí)興趣問題受到了學(xué)校體育老師的廣泛關(guān)注，成為教學(xué)理論研究和實(shí)踐探討的一個(gè)熱點(diǎn)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣”，提倡強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)發(fā)展功能，而淡化其甄別選拔功能，在體育課堂上體育教師有意識(shí)地采用多元評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)，非常符合體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以珠海市香洲區(qū)前山小學(xué)五年級(jí)A、B班學(xué)生為研究對(duì)象。學(xué)生具體情況如下：年齡11±1歲;A組實(shí)驗(yàn)班男生25人，女生22人;B組對(duì)照班男生27人，女生20人。

本研究擬定以華東師范大學(xué)汪曉贊教授研發(fā)的“小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表”為測試指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)A、B兩組學(xué)生進(jìn)行測試。表1顯示，實(shí)驗(yàn)前A組和B組體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表，前側(cè)得分無顯著性差異（P>0.05），符合本研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)以“小學(xué)、多元評(píng)價(jià)、體育學(xué)習(xí)興趣”等為關(guān)鍵詞，檢索了2009年至2019年小學(xué)多元評(píng)價(jià)教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)13篇，了解當(dāng)前相關(guān)研究的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)。

2.測試法

（1）實(shí)驗(yàn)前測試，運(yùn)用華東師范大學(xué)汪曉贊教授研發(fā)的“小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表”測試A班和B班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平，測試結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)前測成績。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用體育多元評(píng)價(jià)教學(xué)，①增加評(píng)價(jià)主體的數(shù)量，改變以往體育課評(píng)價(jià)只有老師評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，體育教學(xué)過程中老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高。②拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，改變以往體育課過分注重體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，體育教師從體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)與技能、情緒表現(xiàn)與合作精神四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的綜合評(píng)價(jià)。③豐富評(píng)價(jià)方法，改變以往體育課過分注重定量和終結(jié)性評(píng)價(jià)，在整個(gè)體育教學(xué)過程中，教師采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多樣化評(píng)價(jià)方法。

（3）實(shí)驗(yàn)后測試，實(shí)驗(yàn)后面的階段再次運(yùn)用 “小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表”測試A班和B班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平，測試結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)后測成績，與實(shí)驗(yàn)前測試數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究以《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表》為測試內(nèi)容。測試數(shù)據(jù)錄入Microsoft Excel2007建立數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過分類、整理后，導(dǎo)入SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

三、體育學(xué)習(xí)興趣量表測試結(jié)果分析

表2顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后，體育學(xué)習(xí)興趣水平變化存在顯著性差異（P<0.05）。對(duì)照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后，體育學(xué)習(xí)興趣水平變化沒有顯著性差異（P>0.05）。表明多元評(píng)價(jià)能很好地促進(jìn)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)對(duì)提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣沒有明顯作用。

表3顯示，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平高于對(duì)照組，且存在顯著性差異（P<0.05）。表明多元評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平的提高效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，把多元評(píng)價(jià)教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)體育課堂中對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高具有明顯的積極作用。

四、結(jié)論

1.多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能有效發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)和反饋功能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿培新.體育與健康[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]汪曉贊.我國中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的研究[D].上海：華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，2005.

[3]馮曉麗.體育教學(xué)方法分類研究[J].體育科學(xué)，2004，24（1）：53.

編輯 馮志強(qiáng)