生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

李娜

摘 要：生活化教學(xué)是滿足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的高效教學(xué)方式。闡述了生活化教學(xué)模式的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提倡啟發(fā)教學(xué)、及時(shí)回顧反饋以及落實(shí)生活實(shí)踐幾個(gè)方面著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略，旨在為相關(guān)教師提供理論性的參考意見(jiàn)，確保小學(xué)課堂的實(shí)效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要以教師理論灌輸為主，學(xué)生主體地位不明確，而小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于煩瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較為困難，若課堂過(guò)于古板守舊，學(xué)生則會(huì)容易出現(xiàn)抵觸和厭倦心理，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。生活化教學(xué)即是從學(xué)生周邊事物中選取素材融入數(shù)學(xué)課堂，能幫助學(xué)生正確理解知識(shí)，掌握技能。

一、生活化教學(xué)模式的作用

生活化教學(xué)模式的作用體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

首先，以生為本。新課程改革要求“以人為本”，生活化教學(xué)更能滿足學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知能力的需求，使其全身心投入學(xué)習(xí)中，在動(dòng)手和動(dòng)腦中主動(dòng)接受和滲透知識(shí)，確保學(xué)習(xí)效率。

其次，興趣為基。生活化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能在教學(xué)情境中思考問(wèn)題，相較于傳統(tǒng)教學(xué)靈活度更高，在興趣驅(qū)使下學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探究和分析中。

最后，良性循環(huán)。數(shù)學(xué)學(xué)科考查了學(xué)生的抽象思維，生活化教學(xué)模式能使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，再將數(shù)學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的良性循環(huán)。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)在性質(zhì)上過(guò)于抽象，難以理解。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育在內(nèi)容和形式上都過(guò)于乏味，小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，很容易被外界事物所吸引，在課堂上難以專注于聽講。教師應(yīng)針對(duì)這一情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)于課堂中，幫助學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，關(guān)于三角形穩(wěn)定性這部分內(nèi)容的講解，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，利用信息手段呈現(xiàn)三角形生活中應(yīng)用的圖片，如自行車、晾衣架、電視接收塔等，并讓學(xué)生思考生活中還有哪些物品利用了三角形的穩(wěn)定性。觀察后教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，選擇三角形和四邊形教具，連接點(diǎn)用金屬固定，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形拉每個(gè)邊都不變形，而四邊形原為矩形，拉兩個(gè)角后就會(huì)變成平行四邊形，更為直觀地掌握了三角形穩(wěn)定性的知識(shí)。

（二）提倡啟發(fā)教學(xué)

傳統(tǒng)課堂以“填鴨式”為主，學(xué)生缺少自主思考和探究的時(shí)間，新時(shí)期的生活化教學(xué)提倡“留白式”，換言之，將教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化處理后引導(dǎo)學(xué)生去自主探究或合作學(xué)習(xí)，避免處于被動(dòng)環(huán)境下影響學(xué)習(xí)效果。為保證課堂貼近于生活，教師要圍繞教材從生活角度出發(fā)完善課堂，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)更易理解，使學(xué)生印象更為深刻，效率明顯提升。

例如，圓的教學(xué)需要學(xué)生掌握?qǐng)A的基本性質(zhì)和面積計(jì)算方法，此前學(xué)生已掌握的知識(shí)有矩形、正方形和三角形等，圓的形狀較為特殊，教師課堂上提出問(wèn)題：“生活中有哪些圓形？”學(xué)生回答：“太陽(yáng)、車輪、光盤、方向盤、紐扣、手表等。”進(jìn)而引出知識(shí)點(diǎn)圓的性質(zhì)和面積計(jì)算。

（三）及時(shí)回顧反饋

在生活化教學(xué)中，教師要注重知識(shí)點(diǎn)的回顧和反饋，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善課堂，避免枯燥乏味的教學(xué)使學(xué)生抵觸厭倦。需要注意的是回顧過(guò)程中要注意學(xué)生的反饋，反饋信息能幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地改進(jìn)和完善后續(xù)的教學(xué)方案，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞。

例如，小數(shù)的加法和減法這一課，教師就要引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)的加法和減法，反思學(xué)習(xí)整數(shù)時(shí)有哪些方法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常應(yīng)用到整數(shù)的加法和減法，比如去超市買東西，但在找零時(shí)也會(huì)簡(jiǎn)單接觸小數(shù)，教師利用生活和已有知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的計(jì)算方法，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（四）落實(shí)生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)需要實(shí)踐應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)，所以教師應(yīng)使數(shù)學(xué)教學(xué)走出課堂，滲透到學(xué)生的課余生活中。學(xué)生在平時(shí)要通過(guò)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)確保學(xué)習(xí)效率，在生活中也要注重應(yīng)用數(shù)學(xué)，落實(shí)生活實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在假期調(diào)查超市商品的價(jià)格，通過(guò)數(shù)據(jù)的搜集和整理生成統(tǒng)計(jì)表，利用統(tǒng)計(jì)表制得統(tǒng)計(jì)圖，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的完成情況選擇優(yōu)秀實(shí)踐學(xué)生，給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表演，完成效果不盡如人意的學(xué)生教師應(yīng)鼓勵(lì)其再接再厲，通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到激勵(lì)的效果。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇統(tǒng)計(jì)主題，在興趣驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)效果更佳。

總而言之，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用生活化模式提升課堂的靈活性和趣味性，優(yōu)化課堂內(nèi)容，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，督促學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和發(fā)散性思維，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳明.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2018（5）：100.

編輯 李燁艷