問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

馮春

摘 要：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式教學(xué)法，是近年來(lái)興起的一種新的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法更能凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，基于高中政治教學(xué)實(shí)踐，分析問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的意義和實(shí)施方法，指明運(yùn)用過(guò)程需要重點(diǎn)注意的問(wèn)題，為現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué);具體運(yùn)用

到了高中階段，學(xué)生面臨著強(qiáng)大的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間縮緊，需要學(xué)習(xí)的科目眾多，分配到政治科目上的教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限?？紤]到政治學(xué)科的文科屬性，高中政治教師為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最佳教學(xué)效果，往往會(huì)采取講授式的教學(xué)方法，即教師將課程知識(shí)講述給學(xué)生。不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)方式十分節(jié)省時(shí)間，又能夠加深理解，方便記憶，具有一定的意義。但是課堂枯燥，容易引起學(xué)生的反感情緒，同時(shí)也不利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生獨(dú)立探究和思考的能力，會(huì)對(duì)學(xué)生和教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展形成阻礙。故此，需要引進(jìn)問(wèn)題式教學(xué)法這一新的教學(xué)方法，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的不足，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。下文將對(duì)高中政治課堂如何有效運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法這一課題進(jìn)行具體分析，明確其現(xiàn)實(shí)意義，探明正確的實(shí)施方法，為相關(guān)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。

一、高中政治運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的意義

相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的意義更加突出，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）加深學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)的理解。政治課不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理等生活化的科目，政治書(shū)本上的知識(shí)一般與學(xué)生的日常生活有很大距離。尤其是時(shí)事政治和哲學(xué)部分的內(nèi)容，學(xué)生基本上都難以親身體驗(yàn)，由此也加大了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解難度。教學(xué)過(guò)程中，教師如果采用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法，進(jìn)行有效提問(wèn)，必然能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于深?yuàn)W而復(fù)雜的政治問(wèn)題進(jìn)行深入思考，對(duì)相關(guān)事件過(guò)程和政治人物行為形成自己的理解。（2）活躍課堂氛圍。政治課程是一門(mén)純理論的課堂，內(nèi)容本身較為枯燥，如果仍然遵循教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，課堂的氣氛則會(huì)更加低沉，甚至引起學(xué)生的負(fù)面情緒，而問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法則恰好能夠彌補(bǔ)這一缺乏。問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的主體地位被凸顯出來(lái)，從被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的思考者，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)大幅度提高。再加上對(duì)問(wèn)題的相互討論，整個(gè)課堂必然形成十分良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正愛(ài)上政治課。

二、高中政治運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的實(shí)施方法

（一）創(chuàng)建合理的問(wèn)題情境

所謂問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法，其核心就在于問(wèn)題，主張教師依據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平，來(lái)設(shè)定合理的問(wèn)題情境，并圍繞設(shè)定好的情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，高中政治教師運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法，就必然要經(jīng)歷創(chuàng)建問(wèn)題情境這一重要環(huán)節(jié)。但是問(wèn)題情境不能毫無(wú)依據(jù)的創(chuàng)建，否則很可能無(wú)法取得問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的實(shí)際效果。為了保障問(wèn)題情境的合理性，教師需要做三方面準(zhǔn)備：首先，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入分析，找準(zhǔn)其教學(xué)重點(diǎn)，確定正確的教學(xué)目標(biāo);其次，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考察，依據(jù)學(xué)生整體的政治理解能力和問(wèn)題分析能力，確定學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)水平;最后，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性。以“價(jià)值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式”這一章節(jié)為例，教師在進(jìn)行問(wèn)題引領(lǐng)式課堂教學(xué)時(shí)，可以選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的生活化情境，比如賣(mài)冰棍兒，讓學(xué)生思考冰棍兒的價(jià)格變動(dòng)情況和依據(jù)，并結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)思考自己可以采用何種方法來(lái)增加利潤(rùn)。這樣一來(lái)，書(shū)本知識(shí)就能夠與學(xué)生的實(shí)際生活貼近，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容形成深刻的理解。

（二）探究解決問(wèn)題

問(wèn)題是問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的核心，但不是根本，利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究解決問(wèn)題的興趣才是問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的本質(zhì)目的。故而，在問(wèn)題情境設(shè)定的基礎(chǔ)上，教師必須思考另外一個(gè)重要問(wèn)題，即如何有效引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。為了達(dá)到這一目標(biāo)，政治教師應(yīng)該進(jìn)行兩手準(zhǔn)備：一方面，有效把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題思考中來(lái)，并積極大膽地發(fā)表自己的理解與看法;另一方面，將存在分歧的觀點(diǎn)集中起來(lái)，進(jìn)行再次討論。為了凸顯再次討論的成效，政治教師可以采取小組探究式學(xué)習(xí)法，即將所有學(xué)生劃分成多個(gè)小組，給各小組一定的自由討論時(shí)間，讓其就先前存分歧的觀點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)部討論。在討論結(jié)束之后，各小組推選一名代表，總結(jié)并向全班陳述自己組內(nèi)的探討結(jié)果，并給各小組留下相互辯論的時(shí)間，進(jìn)行相互切磋。這樣不僅能夠讓學(xué)生形成自主探究思考的能力，靈活運(yùn)用課程知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，還能夠?qū)W生之間通過(guò)探討和辯論發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同取得政治課程學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（三）多樣化使用教學(xué)方法

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法，并非一種單一的教學(xué)方法，教師在實(shí)施的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際需要，多樣化使用不同的實(shí)施手段。例如，政治教師可以采取小組探究式教學(xué)法，提出問(wèn)題，將學(xué)生劃分為若干小組進(jìn)行探討，進(jìn)而達(dá)到分析和解決問(wèn)題的目的。政治教師也可以采用視頻教學(xué)法，例如在上《維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展》這一章節(jié)時(shí)，可以先給學(xué)生播放一段國(guó)際霸權(quán)爭(zhēng)端、維護(hù)部隊(duì)等相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)之形成直觀理解，然后適時(shí)拋出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生思考。此外，政治教師還可以采用案例法，例如在教授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的課程內(nèi)容時(shí)，可以廣泛舉出現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)案例，進(jìn)行提出問(wèn)題，方便學(xué)生思考與理解。總而言之，高中政治教師在運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，實(shí)施過(guò)程必須要靈活，不能局限于某一種實(shí)施方式，而應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要采取多樣化的實(shí)踐方法，提升政治教學(xué)效率。

三、高中政治運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）重視強(qiáng)化問(wèn)題的趣味性

運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就是要利用政治相關(guān)問(wèn)題將整個(gè)課堂串聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生之間的相互溝通探討。若要提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思考和探究談?wù)摰姆e極性，就必須重視問(wèn)題本身的趣味性。增強(qiáng)問(wèn)題趣味性的方式很多，但是都具備一個(gè)共同特征，即貼近生活，符合高中學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)。因此，教師為了強(qiáng)化問(wèn)題的趣味性，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常觀察，了解大部分學(xué)生的學(xué)生興趣;然后基于學(xué)生的實(shí)際情況合理制定問(wèn)題。例如高中學(xué)生由于年齡特征關(guān)系，普遍對(duì)娛樂(lè)明星及娛樂(lè)八卦事件的關(guān)注度較高，高中政治教師在教授《依法納稅》這一章節(jié)的課程內(nèi)容時(shí)，就可以將我國(guó)爆出的娛樂(lè)明星偷稅、漏稅事件當(dāng)作教學(xué)案例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)政治問(wèn)題。這樣便能夠通過(guò)娛樂(lè)事件加深政治問(wèn)題的趣味性，提高學(xué)生討論問(wèn)題的積極性，進(jìn)而對(duì)納稅相關(guān)的知識(shí)形成全面了解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生正確思考娛樂(lè)明星的違法行為，謹(jǐn)慎追星，取得更深刻的教學(xué)意義。

（二）保持問(wèn)題難易程度合理

運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，保持問(wèn)題的難易程度合理十分重要。本身政治就是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)習(xí)科目，對(duì)相當(dāng)部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。如果教師不關(guān)注學(xué)生的接受能力，一味制定較難的思考問(wèn)題，則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)壓力，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，反而取得更加負(fù)面的教學(xué)結(jié)果。另外，如果教師一直安排的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)聊，無(wú)法從中學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而失去積極性。故此，政治教師必須把握問(wèn)題的難易程度，制定適合學(xué)生的問(wèn)題，才能夠真正推動(dòng)政治教學(xué)水平提升。一方面，政治教師應(yīng)該遵循漸進(jìn)式提升問(wèn)題難度的原則，即在運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的初期，制定相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題內(nèi)容，然后做好課后評(píng)價(jià)，隨著學(xué)生的進(jìn)步不斷提升問(wèn)題的難度，保證制定的問(wèn)題大部分學(xué)生都能自主解決，同時(shí)又具備一定的挑戰(zhàn)性;另一方面，政治課程是一門(mén)主觀性較強(qiáng)的課程，很多知識(shí)內(nèi)容都是開(kāi)放性的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，而不能一味將不符合標(biāo)準(zhǔn)答案的回答當(dāng)成是錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

（三）有效激發(fā)學(xué)生的積極性

“興趣是最好的老師”，這是一條眾所周知的至理名言。但是很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，很容易忽略這一要點(diǎn)。尤其高中政治課程的理論性較強(qiáng)，政治教師很難充分保障課堂氛圍活躍，吸引每個(gè)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法，很大程度上就是要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考政治問(wèn)題，加深理解，提高學(xué)習(xí)水平。故此，有效激發(fā)學(xué)生的積極性理應(yīng)被當(dāng)作是教學(xué)實(shí)踐需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。為了達(dá)到這一目的，政治教師首先應(yīng)該保證提出的問(wèn)題具有趣味性，其次要善于鼓勵(lì)學(xué)生思考與討論，例如與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在學(xué)生回答問(wèn)題之后，適時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)等?？偠灾褪且寣W(xué)生擺脫拘束，自由發(fā)揮思考與想象，并認(rèn)可學(xué)生的多元化觀點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法是一種意義突出的教學(xué)方法，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，加深學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)的理解，活躍課堂氛圍，突顯教學(xué)效果，適合在高中教學(xué)課堂采用。政治教師可以通過(guò)創(chuàng)建合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題，使用多樣化的教學(xué)手段方法來(lái)推動(dòng)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的具體實(shí)施。為了提升運(yùn)用效果，政治教師在運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的過(guò)程中，必須重視三個(gè)要點(diǎn)，即重視強(qiáng)化問(wèn)題的趣味性，保持問(wèn)題難易程度合理，有效激發(fā)學(xué)生的積極性。

編輯 劉瑞彬