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    初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略

    2019-09-12 07:48:29陳光晏
    新課程·中旬 2019年8期
    關(guān)鍵詞:交際能力培養(yǎng)策略

    陳光晏

    摘 要:英語作為全球使用范圍最廣的語言,早已被規(guī)劃為我國(guó)基礎(chǔ)教育的必學(xué)科目,但在長(zhǎng)期英語教學(xué)過程中,我國(guó)基礎(chǔ)英語教學(xué)過度看重學(xué)生聽力和筆試的能力,忽略了學(xué)生的口語能力。面對(duì)國(guó)際交流日益增多的現(xiàn)狀,英語作為語言學(xué)科,除了基礎(chǔ)的讀寫之外,更需要加強(qiáng)說的能力,這才能滿足現(xiàn)代社會(huì)國(guó)際交流的基本需求。就初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略提出一些觀點(diǎn),希望能對(duì)當(dāng)代初中生英語口語培養(yǎng)有一定幫助。

    關(guān)鍵詞:初中英語口語;交際能力;培養(yǎng)策略

    目前初中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為滿足我國(guó)應(yīng)試教育的需要,積累基本單詞量、學(xué)習(xí)語法知識(shí)即可,英語口語只在課堂中有一定應(yīng)用,離開課堂之后就不會(huì)有任何接觸。但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生具備相應(yīng)的口語能力,傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式不能滿足社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的需求,加強(qiáng)英語口語教學(xué)必將成為未來英語學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和人際交往能力。

    一、初中英語口語交際能力的內(nèi)涵

    1.英語口語

    英語口語是被英語國(guó)家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語言形式。英語口語靈活多變,多因場(chǎng)合與發(fā)言者不同而被自由使用。由此可見,英語口語的表達(dá)并沒有固定格式,是相對(duì)自由的,交流雙方能夠理解即可,這是有別于書面語言的,書面語言需要字斟句酌,避免表述中出現(xiàn)歧義。但是相對(duì)自由的口語表達(dá)僅限于私下交流,正式場(chǎng)合還是需要標(biāo)準(zhǔn)用語。

    2.口語交際

    口語交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容,是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn),在平時(shí)訓(xùn)練中,要讓口、耳、眼、手等多種感官并用,在語言實(shí)踐中提高口語交際能力[1]??谡Z交際需要人體感官各方面的共同配合,口的表達(dá)、耳的傾聽、眼的注視、手的動(dòng)作,這一系列綜合感官的協(xié)調(diào)利用都是為了營(yíng)造良好的交際氛圍。

    3.英語口語交際

    為了更好地提高英語口語交際水平,我們必須正確理解英語口語交際能力的內(nèi)涵。英語口語與英語口語交際有很大的差異,英語口語單純?yōu)榱藭?huì)說,英語口語交際能力則需要面對(duì)面交流的能力,通過雙方的互動(dòng)完成交流過程,這個(gè)交流過程需要雙方各感官的調(diào)動(dòng),不是僅僅利用語言表達(dá)就可以完成的[2]。

    根據(jù)上述內(nèi)容,英語口語交際能力是綜合身體各感官,人與人之間進(jìn)行面對(duì)面交流的聽說能力。

    二、初中英語口語交際能力的培養(yǎng)策略

    1.加強(qiáng)練習(xí)

    (1)現(xiàn)狀分析

    我國(guó)英語考試測(cè)驗(yàn)內(nèi)容基本分為聽力、選填、作文三大塊,各地學(xué)校為了學(xué)生應(yīng)試的需求,英語課程都是側(cè)重聽讀寫,一個(gè)學(xué)生只需要積累基本單詞量,記住大量語法,足夠去參加考試就可以了,至于英語口語則是普遍忽略的一個(gè)點(diǎn)。

    (2)練習(xí)方式

    我們需要加強(qiáng)口語的練習(xí),設(shè)置一定的口語任務(wù)交給學(xué)生完成,如每次英語課堂前設(shè)置課前三分鐘活動(dòng),讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語口語進(jìn)行演講,希望借此方式推動(dòng)學(xué)生的課外英語口語練習(xí),增加學(xué)生接觸英語口語的空間。此外,老師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量使用英語口語教學(xué),以英語作為基本表達(dá)方式,起到以身作則的作用,帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá),強(qiáng)化師生之間的口語交流,如禮貌用語使用,有意識(shí)地在課堂上使用“shall we”“could you”等委婉的表請(qǐng)示的用語,讓英語日??谡Z進(jìn)入學(xué)生的生活。鼓勵(lì)學(xué)生用英語提問,在學(xué)生發(fā)問后,老師對(duì)其語言組織表達(dá)進(jìn)行修正并回答其問題,引導(dǎo)學(xué)生使用正確的英語表述方式表達(dá)自己的意思。

    利用課前課后的練習(xí),鞏固英語知識(shí),加強(qiáng)口語交際能力。

    2.興趣培養(yǎng)

    (1)根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)

    子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有極大幫助,興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)英語口語產(chǎn)生了興趣,在英語口語的提升上面就能達(dá)到事半功倍的效果,這對(duì)英語口語交際能力的培養(yǎng)有百利而無一害。興趣教學(xué)也是近年來比較熱門的教學(xué)方式,符合大眾需求,根據(jù)學(xué)生興趣教學(xué),也有利于師生之間的溝通。針對(duì)這一特點(diǎn),在日常英語教學(xué)課程中,老師應(yīng)該把興趣培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師需要了解學(xué)生感興趣的東西,喜歡的運(yùn)動(dòng)、書籍、電影、音樂等,都可以作為引導(dǎo)學(xué)生興趣的方向。

    (2)通過生活事物進(jìn)行引導(dǎo)

    貼近生活的事物是最容易引起學(xué)生興趣的,因?yàn)槠浒l(fā)生在自己身邊,會(huì)有直觀的感受,有利于表達(dá)。學(xué)生喜歡游戲教學(xué),游戲中學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)感官,老師在游戲中為學(xué)生提供充足的交流空間,盡可能讓他們用英語來表達(dá)自己的想法,鍛煉口語表達(dá)能力[3]。人教版教材中很明顯利用了生活的特征,七年級(jí)初級(jí)入門單元設(shè)置了三個(gè)課程:Good morning!Whats this in English?What color is it?都是日常生活中會(huì)接觸到的用語。

    老師在了解學(xué)生興趣之后,對(duì)其進(jìn)行綜合分析,同時(shí)有效地利用身邊事物引導(dǎo)學(xué)生的興趣,因材施教,寓教于樂。

    3.輔助教學(xué)

    (1)維持興趣

    學(xué)生在有一定基礎(chǔ)和興趣之后,針對(duì)學(xué)生口語表達(dá)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,應(yīng)耐心糾正,盡量避免指責(zé),讓學(xué)生對(duì)自己的口語能力有信心,始終保持對(duì)英語口語的興趣。

    (2)外設(shè)課堂

    由于課堂時(shí)間有限,可以選擇把課堂擴(kuò)大到教室之外,開展有益的課外活動(dòng),促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流。

    英語口語交際能力的培養(yǎng),不是一蹴而就的,需要理解其內(nèi)涵,了解學(xué)生現(xiàn)狀,綜合老師自身能力,選擇適合老師和學(xué)生的教學(xué)方式,并且根據(jù)實(shí)際情況不斷做出改進(jìn),這樣才能促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的良性發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]柯漳霞.如何提高初中英語口語課的教學(xué)質(zhì)量[J].校園英語(教研版),2011(7):34-36.

    [2]羅曉杰.初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略:基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的研究[J].課程·教材·教法,2012(12):47-50.

    [3]林牡.初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(1):43.

    編輯 王 敏

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