小學(xué)美術(shù)微課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究

摘 要：小學(xué)美術(shù)微課程是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科融合形成的一種新型學(xué)習(xí)資源。基于微課程的基本特征，探究小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)的基本原則和基本開發(fā)工具。基于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生認(rèn)知水平，構(gòu)建主題講授、示范創(chuàng)作和拓展延伸微課程開發(fā)策略?；诿佬g(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、媒材特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域及單元主題微課程開發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);微課程;資源;策略

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在中小學(xué)教育教學(xué)中不斷發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)全面深度融合學(xué)科教學(xué)，改變以往學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)模式。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。微課程是針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)資源，有別于傳統(tǒng)單一類教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等教學(xué)資源，是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合而成的新型學(xué)習(xí)資源。

一、小學(xué)美術(shù)微課程概述

1.小學(xué)美術(shù)微課程的內(nèi)涵

微課程是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，立足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)科特征、資源應(yīng)用形式和評(píng)價(jià)反饋的變化，而處于不斷動(dòng)態(tài)發(fā)展的片段化學(xué)習(xí)資源。小學(xué)美術(shù)微課程主要以教學(xué)視頻為呈現(xiàn)方式，圍繞美術(shù)主題講授、示范創(chuàng)作和拓展延伸等環(huán)節(jié)展開教與學(xué)的過(guò)程。小學(xué)美術(shù)微課程包括微設(shè)計(jì)、微視頻、微課件、微習(xí)題和微反思。

2.小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)現(xiàn)狀

微課程在中小學(xué)教學(xué)中開發(fā)比較廣泛，但在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開發(fā)處于起步階段。小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)，參考并借鑒微課程在中小學(xué)教學(xué)中一般的開發(fā)模式，并結(jié)合小學(xué)美術(shù)的學(xué)科特征，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)微課程的一般開發(fā)模式和開發(fā)策略途徑。微課程與微課、微視頻三者都以視頻的形式呈現(xiàn)。微課程作為微課、微視頻升級(jí)版，在開發(fā)美術(shù)微課程開發(fā)過(guò)程中，可以借鑒微課、微視頻開發(fā)的一般策略和相關(guān)工具，進(jìn)行美術(shù)視頻資源開發(fā)，并開發(fā)相配套的學(xué)習(xí)素材資源。

二、小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)的意義及設(shè)計(jì)原則

1.明確定位原則

在設(shè)計(jì)美術(shù)微課程時(shí)，要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域特點(diǎn)和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知和需求的微課程。

2.小模塊呈現(xiàn)原則

在設(shè)計(jì)美術(shù)微課程時(shí)，采用結(jié)構(gòu)化、時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)單一聚焦的原則，結(jié)合美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)或數(shù)個(gè)內(nèi)容相關(guān)的小模塊學(xué)習(xí)資源，每次學(xué)習(xí)時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。通過(guò)系列化的學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)完整知識(shí)模塊的構(gòu)建。

3.簡(jiǎn)潔實(shí)用原則

美術(shù)微課程內(nèi)容呈現(xiàn)的界面要結(jié)合美術(shù)科學(xué)特征，以美觀、簡(jiǎn)潔、實(shí)用為主的原則，突出相關(guān)學(xué)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容，精選具有代表性圖片、解說(shuō)文字精練準(zhǔn)確、示范步驟清晰到位，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供清晰明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)的策略

1.小學(xué)美術(shù)微課程制作方法和設(shè)備工具

美術(shù)微課程制作工具主要以錄屏軟件錄制、智能手機(jī)錄制和數(shù)碼攝像機(jī)錄制三種制作工具。錄屏軟件主要制作PPT、圖片、文字等文本類視頻資源，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源。錄屏軟件具有簡(jiǎn)單便捷的視頻后期編輯功能。智能手機(jī)錄制和數(shù)碼攝像機(jī)錄制的原理和方法基本相同，但數(shù)碼相機(jī)錄制的畫面和音頻效果要比智能手機(jī)錄制更加清晰、穩(wěn)定、效果好。三種制作工具制作過(guò)程基本相同，主要分為以下三個(gè)步驟。

（1）整體構(gòu)思，準(zhǔn)備素材資源

基于自主學(xué)習(xí)要求，整體設(shè)計(jì)構(gòu)思學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)內(nèi)容和錄制流程，搜集典型美術(shù)圖片資源，撰寫文本解說(shuō)稿。文本解說(shuō)稿結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)撰寫，要求符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，文本內(nèi)容運(yùn)用美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容，文字表達(dá)精煉到位。

（2）精心拍攝，錄制視頻資源

依托錄屏軟件、攝像機(jī)和智能手機(jī)錄制拍攝功能，將圖片、文字、PPT、示范步驟等資源錄制成視頻資源。在錄制過(guò)程中需要注意三個(gè)方面。其一，攝像機(jī)和智能手機(jī)錄制過(guò)程中需要固定好位置，調(diào)整好拍攝角度。其二，音頻解說(shuō)錄制過(guò)程中，出現(xiàn)口誤或雜音，可以稍停頓后，重新錄制，后期可以編輯調(diào)整。

（3）后期編輯，完善微課程

錄制完成的微課程視頻，可以運(yùn)用視頻編輯軟件進(jìn)行剪切和配音。在編輯過(guò)程中，主要對(duì)視頻時(shí)間長(zhǎng)短、視頻畫面和音頻配音相一致、重點(diǎn)文字顯示和背景音樂(lè)設(shè)置等方面進(jìn)行編輯，以及微課程視頻的分辨率和生成格式等方面做出統(tǒng)一格式要求。一般選擇1920×1080分辨率和MP4視頻格式。

2.小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)內(nèi)容的多樣化

微課程是運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。結(jié)合美術(shù)學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容分類，小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)的內(nèi)容分為主題講授、示范創(chuàng)作和拓展延伸三個(gè)方面。

（1）主題講授式

主題講授式微課程是針對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的某一個(gè)知識(shí)進(jìn)行講解。教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和邏輯特征，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，主題講授式微課程分為單一式、并列式和綜合式三種主題講授微課程。

單一式主題講授微課程是對(duì)客觀美術(shù)對(duì)象的基本特征和基本內(nèi)涵的整體概述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀美術(shù)對(duì)象有一個(gè)整體的認(rèn)知。在《蟲蟲蟲》微課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)蟲的整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知微課程，運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，講述蟲有頭部（觸角、眼、口器）、胸部（足、翅）和腹部等基本結(jié)構(gòu)組成。學(xué)生通過(guò)微課程學(xué)習(xí)，形成對(duì)蟲的基本特征的認(rèn)知。

并列式主題講授微課程是對(duì)具體美術(shù)對(duì)象的特征、形狀、色彩、作用以及生活等方面的個(gè)性解讀。這類微課程呈現(xiàn)的數(shù)量和形式上比較豐富，可供學(xué)生進(jìn)行自主選擇和學(xué)習(xí)。在《鳥和家禽》微課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)20多種學(xué)生常見(jiàn)的鳥和家禽的微課程資源，針對(duì)不同鳥類的特征、顏色和生活習(xí)性等方面進(jìn)行個(gè)性化講述。這些學(xué)習(xí)資源內(nèi)容都是并列呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇和學(xué)習(xí)鳥類微課程，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

綜合式主題講授微課程是對(duì)具體美術(shù)對(duì)象的解讀時(shí)，將客觀事物的基本特征和基本結(jié)構(gòu)融入具體對(duì)象的個(gè)性解讀中，更加全面具體。在《青銅藝術(shù)》微課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材中的青銅器作品，設(shè)計(jì)10種典型性的青銅器微課程，主要圍繞典型青銅器的不同造型特點(diǎn)、花紋內(nèi)容和功能寓意等方面進(jìn)行全面介紹。學(xué)生通過(guò)微課程資源掌握青銅器基本欣賞評(píng)述的方法和對(duì)一件青銅器進(jìn)行全面的欣賞評(píng)述。

（2）示范創(chuàng)作式

示范創(chuàng)作式微課程是引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)練習(xí)創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)相關(guān)表現(xiàn)手法和創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行有針對(duì)性、啟發(fā)性和全面性的示范性指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維。示范創(chuàng)作式微課程主要有美術(shù)表現(xiàn)手法練習(xí)和創(chuàng)作步驟展示這兩個(gè)方面。

創(chuàng)作步驟展示微課程是演示整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，包括創(chuàng)造思路、創(chuàng)作步驟和創(chuàng)作要領(lǐng)等方面，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的整體意識(shí)。在《漸變的形》教師示范中，演示字變臉的過(guò)程。第一，確定好第一形“金”字和第二形“臉”的圖案。第二，字變臉是形狀的漸變，遵循漸變的基本規(guī)律是逐漸連續(xù)的變化，將字逐漸變成臉。每一次的變化過(guò)程中，變化的幅度不能太大，逐漸變化第一形的形狀向第二形轉(zhuǎn)變。第三，結(jié)合色彩的漸變，將黑色字體變成肉色臉部，豐富漸變的元素。

（3）拓展延伸式

拓展延伸式微課程主要以中外美術(shù)文化、藝術(shù)流派、美術(shù)家、美術(shù)作品、各種工藝制作以及美術(shù)表現(xiàn)手法等方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資源。其目的是豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)文化底蘊(yùn)，拓寬學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情和寄托自己對(duì)自然、生活的美好愿景。在美術(shù)微課程學(xué)習(xí)中，主要以三種方式呈現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)類、課中學(xué)習(xí)類和課后拓展類。

3.小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)形式的系列化

（1）美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)策略

微課程在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)中，結(jié)合不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)美術(shù)微課程在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中開發(fā)的一般途徑和策略。

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括造型元素、表現(xiàn)形式和美術(shù)媒材等方面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)能力?！霸煨汀け憩F(xiàn)”領(lǐng)域微課程開發(fā)主要圍繞各種美術(shù)對(duì)象的基本認(rèn)知、各種造型表現(xiàn)方法和各種媒材的表現(xiàn)效果等方面設(shè)計(jì)微課程。在《漂亮的房間》微課程設(shè)計(jì)中，圍繞對(duì)漂亮房間的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)房間的布置有一個(gè)整體的認(rèn)知。設(shè)計(jì)不同房間的布置、裝飾和色彩搭配的微課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握房間布置裝飾的基本方法。設(shè)計(jì)平面繪畫、半立體手工裝飾和房間裝飾APP軟件三種不同媒材表現(xiàn)漂亮房間的微課程，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)，體驗(yàn)房間裝飾布置的樂(lè)趣。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)創(chuàng)意、工藝制作和材料特性等方面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和改善生活與環(huán)境的愿望?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”微課程開發(fā)主要圍繞繼承與發(fā)展傳統(tǒng)和現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)與制作方法和材料綜合運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)微課程。在《廣告與招貼畫》微課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用生活中各種廣告與招貼畫圖案的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解廣告與招貼畫設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。設(shè)計(jì)純圖式、純文字式和圖文結(jié)合式廣告與招貼畫的微課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握廣告與招貼畫設(shè)計(jì)的基本方法。設(shè)計(jì)運(yùn)用平面繪畫、素材資源剪拼和海報(bào)APP軟件三種不同途徑設(shè)計(jì)廣告與招貼畫的示范微課程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同材料和媒介來(lái)設(shè)計(jì)廣告與招貼畫。

“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括審美感受、審美理解和審美評(píng)述等方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣和健康的審美情趣及欣賞評(píng)述能力，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和尊重世界藝術(shù)文化多元化的認(rèn)知。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括探究性學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)這兩個(gè)方面，以培養(yǎng)學(xué)生整合融通各學(xué)科知識(shí)能力，提高學(xué)生探究性和綜合性解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)探究過(guò)程和獲得成功的體驗(yàn)?！熬C合·探索”微課程開發(fā)主要圍繞美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融通、美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合和美術(shù)與生活的融通等方面設(shè)計(jì)微課程。圍繞上述三個(gè)方面，小學(xué)美術(shù)微課程是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科融合的新型學(xué)習(xí)資源，是構(gòu)建學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的個(gè)性化學(xué)習(xí)載體。小學(xué)美術(shù)微課程開發(fā)具有“綜合·探索”領(lǐng)域的特征。

（2）美術(shù)單元主題開發(fā)策略

小學(xué)美術(shù)單元主題是圍繞某一個(gè)主題，開展形式不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度了解并表現(xiàn)主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的喜愛(ài)之情。美術(shù)微課程單元主題開發(fā)需要整合美術(shù)教材，立足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，構(gòu)建有層次梯度和前后內(nèi)容連貫的內(nèi)容體系，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容前后的銜接、難易程度、文化歷史和情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排。在表現(xiàn)形式選擇上，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)手段和制作工藝等方面進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)和美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)微課程資源開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行合理統(tǒng)籌安排和科學(xué)設(shè)計(jì)。在開發(fā)過(guò)程中，基于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)多元化的小學(xué)美術(shù)微課程資源。作為一種新型的學(xué)習(xí)資源如何驗(yàn)證其有效性和實(shí)用性，需要在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中得以印證，并不斷完善小學(xué)美術(shù)微課程資源開發(fā)途徑和策略。

作者簡(jiǎn)介：金立成，中小學(xué)一級(jí)，常州市骨干教師，就職于常州市武進(jìn)區(qū)崔橋小學(xué)。

編輯 魯翠紅