實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課程活動(dòng)中的價(jià)值與運(yùn)用

李銘

摘 要：初中物理作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，揭示了自然界的普遍規(guī)律，教學(xué)中借助一定的設(shè)備和儀器，在一定的條件下探索物理現(xiàn)象和規(guī)律的一類活動(dòng)。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中不可或缺的內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程活動(dòng)不可或缺的部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)理論，推動(dòng)物理學(xué)科發(fā)展都具有積極意義。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課程活動(dòng)中有著重要的意義和價(jià)值。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生的自主探究能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中物理;價(jià)值與運(yùn)用

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是人類通過物理學(xué)研究和探索來認(rèn)識(shí)世界和了解世界的工具。實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在物理學(xué)中有著重要的意義。初中階段是人一生中思維活躍、創(chuàng)造能力強(qiáng)的一個(gè)重要時(shí)期，也是學(xué)生第一次接觸物理學(xué)科，并且通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)了解物理的真諦，在學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程中，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來鍛煉學(xué)生的思維能力、觀察能力以及探究精神，有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課程活動(dòng)中的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生自主探究、動(dòng)手完成檢驗(yàn)真理的過程，在初中物理課堂中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。初中生處于思維認(rèn)識(shí)的形成期，對比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，物理教學(xué)課堂上活躍的氛圍，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

（一）有助于學(xué)生打好物理基礎(chǔ)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“學(xué)生必須具備開展物理實(shí)驗(yàn)的基本能力，能夠獨(dú)立完成一定的物理實(shí)驗(yàn)”。掌握物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的基本技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基本內(nèi)容。開展物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更加了解物理現(xiàn)象、規(guī)律，從而提升學(xué)生理論認(rèn)知能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力。教師通過開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能加深學(xué)生對物理知識(shí)和理論知識(shí)的記憶，讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)得到檢驗(yàn)，再反過來強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

（二）有利于學(xué)生物理興趣的提升

初中物理教學(xué)如果僅僅學(xué)習(xí)處理概念、定律，都會(huì)覺得比較枯燥，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中喜歡上物理學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)初中學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，還能解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

（三）有利于學(xué)生探究能力的提升

開展物理實(shí)驗(yàn)需要所有學(xué)生具備一定物理知識(shí)，根據(jù)知識(shí)、提出假設(shè)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，這是一個(gè)完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。這一過程對開展學(xué)生探究能力具有積極意義。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以針對性地設(shè)置一些探究性問題，然后順勢引導(dǎo)，讓小學(xué)開展小組合作式探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中吸收和消化所學(xué)的物理知識(shí)，然后得出結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更能提升學(xué)生探究能力。多元化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力、創(chuàng)造力都具有積極意義。

物理實(shí)驗(yàn)以觀察和思考為基礎(chǔ)，通過物理實(shí)驗(yàn)觀察并研究自然科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中，觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，即可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)外，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，例如在天平的操作和使用、對電子儀器的安裝等，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課程活動(dòng)中的運(yùn)用

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著無可取代的重要地位，將所學(xué)的基礎(chǔ)理論通過各種形式的實(shí)驗(yàn)具體展現(xiàn)出來，這便符合了初中生的心理特點(diǎn)。正處于初中階段的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，通過教師有目的、有意識(shí)地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課程活動(dòng)中的運(yùn)用有以下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)興趣，提高專注力

初中對于學(xué)生各方面的能力有著一定的要求，不同于小學(xué)的教學(xué)模式，初中的教學(xué)更偏向于對知識(shí)技能的培養(yǎng)。莎士比亞曾說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。學(xué)生只有對物理學(xué)科感興趣，才能在學(xué)習(xí)物理這條路上穩(wěn)步前行，物理與其他的學(xué)科不同，它包含著關(guān)于大自然規(guī)律的所有知識(shí)，學(xué)起來相對偏難。在初中物理教學(xué)中，教師單方面的講解知識(shí)，很難引起學(xué)生的興趣。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主進(jìn)行一定的邏輯推理，通過實(shí)驗(yàn)將物理理論更直觀地展示在學(xué)生面前，引起學(xué)生的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“浮力”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，設(shè)置了鐵球和乒乓球的實(shí)驗(yàn)，先選取同樣體積的鐵球和乒乓球，放入一定水量的容器內(nèi)，讓學(xué)生觀察發(fā)什么的物理現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣體積的鐵球和乒乓球，鐵球會(huì)沉入水底，而乒乓球卻浮在水面，為什么呢？學(xué)生自然又想到因?yàn)槎咧亓康牟煌?，也有所學(xué)生說浮力大小不同。這樣的教學(xué)學(xué)生不僅觀察了，還經(jīng)過了自己的思考。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生：你們想知道到底誰說的對嗎？到底什么原理呢？從而引入了阿基米德原理對的學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中引發(fā)了疑問，激發(fā)了興趣，引起了學(xué)生的思考。

再如我們開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以借助一些學(xué)生生活中熟悉的物品開展，并非都必須要實(shí)驗(yàn)室的器材。通過選取學(xué)生熟悉的物品，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。如在檢測大氣壓，我們可以借助生活中經(jīng)常見到的礦泉水瓶子和洗干凈的飲料瓶，首先用了按壓使得瓶內(nèi)的空氣排出，這時(shí)候我們將瓶口對準(zhǔn)我們的手心，按在手心上，發(fā)現(xiàn)變形的瓶子無法恢復(fù)原狀，這表明塑料瓶外的氣壓要大于瓶內(nèi)的氣壓。還可以跟學(xué)生將一個(gè)生活中的現(xiàn)象，一位同學(xué)上課時(shí)，一直拿著自己水杯玩，下課后發(fā)現(xiàn)自己的嘴巴一圈都是紅腫的，很是驚慌，這時(shí)老師進(jìn)來看到了問：你是不是一直那嘴巴吸水杯的瓶口了？學(xué)生說：“是的。”這時(shí)老師跟學(xué)生解釋了這一想象發(fā)展的原理，原來也是因?yàn)榇髿鈮鹤鞴?，?dāng)這位同學(xué)用力吸水杯內(nèi)的空氣時(shí)，水杯內(nèi)外的壓強(qiáng)就會(huì)變化，外部的壓強(qiáng)大，讓嘴巴可以吸附在瓶口上，時(shí)間長了就會(huì)引起嘴巴紅腫。這樣更加讓學(xué)生明白了日常物理現(xiàn)象的原理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，實(shí)驗(yàn)除了需要學(xué)生的動(dòng)手能力外，還需要集中注意力，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，避免出現(xiàn)誤差，造成實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)失誤，同時(shí)對學(xué)生的專注力進(jìn)行鍛煉。

（二）設(shè)置情景課堂，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

活潑好動(dòng)是初中生的天性，在他們思維活躍的時(shí)期，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一種有利的因素，教師可以通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，設(shè)置以教師為授課主體，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的情景教學(xué)，將書本上的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)思維。比如設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)?zāi)M場景，讓學(xué)生在場景中體驗(yàn)物理現(xiàn)象的奇妙之處。在教學(xué)物質(zhì)形態(tài)變化時(shí)，我們可以先準(zhǔn)備一杯常溫的純凈水，讓學(xué)生觀察這時(shí)杯子的情況，然后加入一些冰塊，讓學(xué)生觀察這時(shí)候的變化，很多學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，杯子竟然在“冒汗”，杯壁上會(huì)出現(xiàn)很多水珠，這到底是怎么回事了？這樣的實(shí)驗(yàn)場景不僅符合初中學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，滿足了學(xué)生的心理需要，更加激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，教學(xué)效率會(huì)更高。

除了在課上進(jìn)行積極引導(dǎo)，在課下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對比學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行備課。授課后多與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)修改，努力完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。

（三）課外活動(dòng)，寓教于樂

除了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力外，教師還可以利用課余時(shí)間組織活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自由選擇一些簡單的材料做一些他們感興趣的實(shí)驗(yàn)，讓他們在動(dòng)手中體會(huì)到快樂，同時(shí)也可以增強(qiáng)對物理的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)知識(shí)后，我們在課外布置了讓學(xué)生做“紙鍋燒開水”的實(shí)驗(yàn)，首先分成幾個(gè)小組開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做了一個(gè)密封的可以盛水的容器，作為紙鍋，讓后用酒精燈在下面燃水，學(xué)生觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)，水燒開了，但是紙鍋卻沒有被燒掉，這是為什么呢？整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生小組獨(dú)立完成，教師只輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生分析“紙鍋燒水”其中的物理原理。

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，變廢為寶，通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)以及鍛煉學(xué)生思維，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，對物理的學(xué)習(xí)也有了很大的幫助。

綜上所述，對初中物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒有通過實(shí)驗(yàn)的物理理論是沒有靈魂的，在初中物理教學(xué)中，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，拉近學(xué)生與物理學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到科學(xué)的真正魅力，即可以完成物理教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生擁有了自主的創(chuàng)新意識(shí)。初中物理教師要以培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生感受到科學(xué)的力量，可以成為為我國的科學(xué)研究做出重要貢獻(xiàn)的人。

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編輯 馮志強(qiáng)