通過多種途徑提高幼兒語言表達能力

摘 要：從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的實際情況，從聯(lián)系生活實際、聯(lián)合家庭教育、創(chuàng)造溝通機會、完善對話內(nèi)容幾個方面，對幼兒園小班幼兒語言能力發(fā)展策略進行了相應(yīng)探討，旨在為幼兒教育工作者提供有效參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;表達能力;教育策略

“表達”是人們必定會進行的一項行為，而幼兒的表達能力普遍較弱，幼兒教師作為幼兒成長路上的引路人，就有義務(wù)對幼兒的表達能力進行培養(yǎng)，這樣才能促進幼兒的健康成長。因此，探討幼兒語言表達能力的發(fā)展策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、 結(jié)合生活實際、拓展幼兒能力

《綱要》中針對幼兒語言能力的提升做出了詳盡的指導(dǎo)，其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容為“要為幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由的溝通環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒和教師、他人進行交流，進而讓幼兒在這個過程中體會到交流所帶來的樂趣”。筆者認(rèn)為，交流能力的提升并不是一個一蹴而就的過程，想要幼兒在生活、學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常與他人進行溝通，首先就要讓幼兒有足夠的思想、經(jīng)驗與他人進行溝通，生活中的經(jīng)驗、事件就是幼兒和他人進行溝通的基礎(chǔ)。對此，幼兒教師能做的就是引導(dǎo)幼兒在日常生活中，通過教師和幼兒之間的問候，讓幼兒建立起“溝通”的意識，并且在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)幼兒積極思考生活中的各種事件。這樣一來，幼兒在和教師、其他幼兒進行溝通的過程中，不僅能夠做到主動溝通，還能夠和他人產(chǎn)生話題。舉個例子，教師在日常教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)班級中的幼兒喜歡閱讀圖書，教師在教學(xué)的過程中，就可以圍繞幼兒喜歡的圖書內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進行溝通，并且?guī)椭變合胂蠊适碌陌l(fā)展。這樣，幼兒在課余時間仍舊會圍繞故事內(nèi)容進行溝通。幼兒教師要認(rèn)識到，溝通對于人類來說是一項工具，只有在生活中經(jīng)常進行溝通，這樣才能使得溝通能力得到有效的提升，對于幼兒來說更是如此，幼兒具有較強的“向師性”，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，采用合理的措施，引導(dǎo)幼兒積極地進行溝通，通過開發(fā)幼兒的興趣愛好，結(jié)合生活中的各項時間，讓幼兒做到有話可說、有話想說。

二、 創(chuàng)造溝通機會、促進幼兒交流

“表達”是人類必定會進行的一項活動，但是“表達”對于幼兒來說又是一項新鮮的舉措或者事件，幼兒在生活中、學(xué)習(xí)中常常想要表達，又不知如何進行表達，同時也缺少表達的機會。對此，幼兒教師就要為幼兒創(chuàng)造出足夠的表達機會，進而讓幼兒的溝通交流活動，成為幼兒學(xué)習(xí)生活中的一種“常態(tài)”。舉個例子，教師在開展“閱讀課”的過程中，教師就可以圍繞閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行想象，引導(dǎo)幼兒和幼兒進行積極的溝通、交流。比如在閱讀“小蜜蜂、嗡嗡嗡”的過程中，教師就可以結(jié)合其他事物，比如“小火車、小飛機、小汽車”，讓幼兒聯(lián)想其他事物所發(fā)出的聲音，幼兒這個時候就會在課堂上表達“小火車、嗚嗚嗚;小汽車、滴滴滴……”，在這種情況之下，幼兒就會積極地在課堂上進行溝通交流，課堂的教育氛圍這時也能變得輕松、愉快。對此，幼兒教師要認(rèn)識到，往往不是幼兒不擅長表達、不愿意進行表達，而是缺乏一個能夠表達自己思想的機會，所以教師要在日常教學(xué)的過程中，將“表達”融入日常教學(xué)的方方面面。

三、 完善對話內(nèi)容、促進能力發(fā)展

幼兒每天都會和教師、其他幼兒進行對話，但是往往幼兒的對話方式不夠合理，對話內(nèi)容也不夠完整，對此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要細心觀察幼兒的溝通交流方式，并且將其記錄下來。比如，幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會和其他幼兒進行交流“你喜歡看什么動畫片、你喜歡什么食物、你喜歡什么玩具”，但是往往幼兒只會進行較為單一的回答，比如“我喜歡××動畫片、我喜歡××玩具……”。針對這種情況，教師就要學(xué)會因勢引導(dǎo)，讓幼兒在這個基礎(chǔ)上積極地進行溝通。舉個例子，在課余時間，教師可以主動向幼兒提問“你喜歡什么動畫片？”，幼兒就會回答“我喜歡××動畫片”，這個時候教師就要繼續(xù)回答“你喜歡××動畫？我也喜歡××動畫片，我最喜歡里面的××”。通過這種對話，幼兒和教師的對話內(nèi)容就能得以發(fā)展，并且幼兒還能夠在這個基礎(chǔ)之上，發(fā)展自身的思維。久而久之，幼兒和幼兒之間的溝通交流也能夠得以拓展，而不是停留在單一的溝通、交流模式上，其表達能力就能得到有效提高。

四、 聯(lián)合家庭教育、拓展表達能力

口頭表達能力并不是一個單獨的能力，而是多種能力的綜合體現(xiàn)，其中包括邏輯思維能力、反應(yīng)能力、肢體表現(xiàn)能力、語言組織能力，所以表達能力的提升應(yīng)該從綜合能力的提高入手，然后在綜合能力提升的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的口頭表達能力。對于幼兒來說，無論是家庭教育還是幼兒園教育，都是其生活中的重要組成部分，但是家庭教育的方式方法往往存在諸多不合理之處，而幼兒園作為專業(yè)教育機構(gòu)，就要發(fā)揮自身在幼兒教育上的導(dǎo)向作用。對此，筆者認(rèn)為，幼兒園可以通過家長會，加強教師、家長之間的溝通，讓家長掌握正確的幼兒教育方式。同時，教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓教師、家長之間的溝通更加便捷，進而促使家長不斷完善家庭教育環(huán)境。具體教師可以從以下幾個方面對家長的家庭教育行為進行引導(dǎo)：第一，家長要注重對幼兒的通識教育，比如多看書，多帶他去博物館，多帶他去旅游，多讓他看探索發(fā)現(xiàn)一類的科教節(jié)目;第二，家長要多和孩子溝通交流，鼓勵孩子表達自己的觀點，平等的對話;第三，家長要加強心理素質(zhì)訓(xùn)練，鼓勵孩子在公開場合講話，多鼓勵、少打擊，尊重孩子的自尊心。

五、 結(jié)束語

綜上所述，表達能力的提升對幼兒的全面發(fā)展有著重要作用，結(jié)合《綱要》中的指導(dǎo)內(nèi)容，幼兒教師在教學(xué)的過程中，加強教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，同時也要為幼兒多創(chuàng)造溝通機會，完善幼兒的語言能力，另外還要聯(lián)合家庭進行教育，這樣才能為幼兒創(chuàng)造出一個良好的語言表達環(huán)境。

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作者簡介：楊葦林，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市印江土家族苗族自治縣木黃鎮(zhèn)第二幼兒園。