論立足核心素養(yǎng)優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)

摘 要：我國教育事業(yè)的不斷改革，初中教學(xué)中逐漸重視核心素養(yǎng)教育。初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會發(fā)展的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是對新教育目標的落實，符合我國初中教育改革的新標準。文章以下將針對當前初中歷史課堂實際教學(xué)情況，在基于核心素養(yǎng)下對初中歷史課堂教學(xué)策略進行改革，目的是提升初中歷史課堂教學(xué)效率，提升初中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史課堂;優(yōu)化教學(xué)

一、 引言

初中開設(shè)歷史這門課程，主要是讓當代初中生了解我國歷史發(fā)展過程。初中教授歷史這門學(xué)科時出現(xiàn)的問題是課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的熱情。鑒于這種情況，初中歷史教師就要根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，在基于核心素養(yǎng)下，對初中歷史課堂教學(xué)策略進行創(chuàng)新，更好地提升初中歷史課堂教學(xué)效率。

二、 初中歷史核心素養(yǎng)內(nèi)涵

在教育改革背景下，初中歷史課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。初中歷史教師必須要迎合新的教育目標，轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)思路，創(chuàng)新更多新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。歷史課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)含義非常廣泛，首先，讓初中生在千變?nèi)f化的社會環(huán)境中，有良好的處事態(tài)度;其次教學(xué)過程中著重培養(yǎng)初中生的邏輯推理和分析能力;再次，開展更多實踐教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的探索能力，讓初中學(xué)生更具創(chuàng)新精神;最后，在歷史課程教學(xué)中培養(yǎng)初中生的社會責任感，同時讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)價值觀。培養(yǎng)初中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力就有所提升，具備多角度考慮問題的能力，這種能力有助于初中學(xué)生掌握更多的歷史知識。

三、 對初中歷史課堂的優(yōu)化措施

（一） 創(chuàng)設(shè)新穎的歷史課堂教學(xué)情景

初中歷史課堂教學(xué)中存在很多問題，其一就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。教師針對這一問題，可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多新穎的歷史情景。在開展歷史教學(xué)活動時結(jié)合初中生的日常生活，創(chuàng)設(shè)新穎的歷史課堂教學(xué)情景，這樣學(xué)生理解起來更為容易。歷史這一學(xué)科性質(zhì)就是，前后知識點有一定連貫性，學(xué)生先學(xué)習(xí)我國古代歷史，接著學(xué)習(xí)近代史知識，能了解我國傳統(tǒng)文化以及歷史發(fā)展過程。

在學(xué)習(xí)初中部編版歷史課本《青銅器與甲骨文》這部分知識時，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分發(fā)揮歷史教師的創(chuàng)新能力。根據(jù)這堂課講解的重點與難點，結(jié)合初中生的個性特點，制定有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生對甲骨文與漢字的關(guān)系做進一步了解。借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，從視頻課件中讓初中學(xué)生對青銅工藝有一定了解，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，也能讓初中學(xué)生對我國文物有更深層次的認識。

（二） 歷史課堂教學(xué)中加強互動環(huán)節(jié)

當前要想對初中歷史課堂教學(xué)進行合理優(yōu)化，教師要注重轉(zhuǎn)變角色。將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，增強課堂互動活動。歷史課堂教學(xué)中始終以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主要群體，教師提出有價值的問題，讓學(xué)生相互交流探討知識的答案，同時為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生針對歷史問題發(fā)表自己的見解。討論之后再去教材中尋找相關(guān)的歷史答案，這樣課堂教學(xué)有效率就能有所提升，而且在互動交流中，學(xué)生對知識點記憶更深刻，學(xué)生交流互動中有助于學(xué)生發(fā)散思維，提升合作能力和交流能力。

例如在講解《三國鼎立》這部分知識點時，教師可以讓學(xué)生對相關(guān)的歷史情景進行聯(lián)想，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭分割給中國人民帶來的傷痛，體會向往和平的心情，認識到當時社會背景統(tǒng)一國家是歷史發(fā)展的必然趨勢。剛開始就是引導(dǎo)學(xué)生尋找和這篇文章有關(guān)的歷史材料，讓學(xué)生掌握收集信息的方式，為課堂討論做好準備。然后課上讓學(xué)生對歷史事件進行分析討論，之前學(xué)生學(xué)習(xí)過秦漢是國家統(tǒng)一的時期，而且三國兩晉南北朝時，政權(quán)分立和民族危機時期，接著教師為學(xué)生提設(shè)問題，歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)封建國家是由哪位君主建立的，讓學(xué)生討論回答，提升學(xué)生解決問題能力。課堂教學(xué)中多一些互動情節(jié)，有助于學(xué)生真正理解這些歷史知識，和前面的歷史知識串聯(lián)起來講解，讓學(xué)生的歷史知識更系統(tǒng)。

（三） 借助微課進行教學(xué)

微課這種新型的課堂教學(xué)方式，在當前運用也非常廣泛，初中歷史課堂教學(xué)中，融入微課能使課堂教學(xué)效率有所提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。初中歷史課堂上教師借助微課將這些歷史重點、難點及難以理解的知識點，記錄到視頻當中，用微課的形式幫助學(xué)生理解這部分知識點。

歷史核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、史料實證、家國情懷、歷史解釋、時空觀念。例如，在學(xué)習(xí)《百家爭鳴》這部分知識點，教師先為學(xué)生講解戰(zhàn)國時期的思想家，讓學(xué)生具備一定的時空觀念。然后帶領(lǐng)全體學(xué)生對百家爭鳴出現(xiàn)的背景進行分析，詳細分析這一時期的歷史現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握一定的分析能力。課堂上教師讓學(xué)生觀看教師精心制作的微課課件，了解老子的主張思想，結(jié)合教材知識點，讓學(xué)生對老子有一定了解，同時學(xué)習(xí)老子的思想主張。再讓學(xué)生整理搜集和老子孔子有關(guān)的教育資料，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。觀看視頻之后，教師結(jié)合教材帶領(lǐng)學(xué)生對本章節(jié)講解的重要知識點以及思想家進行梳理，讓學(xué)生真正了解每個學(xué)派主要的代表思想。

四、 結(jié)束語

初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)尤為關(guān)鍵，需要教師提起重視。首先教師正確認識初中歷史核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，制定更多合理的教學(xué)方案，課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造新穎的教學(xué)情景，加強互動環(huán)節(jié)，利用微課開展教學(xué)活動。讓學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，同時提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：謝標華，福建省三明市，福建省將樂縣黃潭初級中學(xué)。