小學(xué)體育課選課走班課堂教學(xué)思路研究

摘 要：在陽光體育和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育課發(fā)生了重大的變化。如何讓小學(xué)生在陽光下自由地玩耍，享受體育帶來的快樂。近幾年來，選課走班教學(xué)模式倍受老師和學(xué)生的青睞，如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展選課走班制，應(yīng)從小學(xué)生的角度出發(fā)，尊重個體差異，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，本文將重點探索開展走班教學(xué)的有效措施，旨在滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;選課走班;素質(zhì)教育;個體差異

一、 前言

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)生體育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。創(chuàng)新教學(xué)模式在體育教學(xué)中變的越來越重要。在新課改的東風(fēng)下，體育教學(xué)同樣是走向以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的道路。選課走班教學(xué)模式的開展是一個不錯的嘗試。走班教學(xué)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，促使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開展有效的學(xué)習(xí)活動，提升自身的體育素養(yǎng)，熟練地掌握體育運動的技巧，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在開展走班教學(xué)時，應(yīng)采取多種的教學(xué)方式，開展分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，促使學(xué)生能夠自主地參與到體育活動中，增強自身體育素養(yǎng)，增強課堂的實效性。因此，教師在開展教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特長、愛好、性格和個人條件等，因材施教，激發(fā)學(xué)生自身的運動潛能，使學(xué)生能夠不斷成長，提升自身的體育素養(yǎng)。

二、 小學(xué)體育課實施選課走班的必要性

眾所周知，選課走班是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、愛好和自身的一些因素，選擇適合自己或者自己喜歡的運動項目，進(jìn)行體育鍛煉，為今后的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中運用選課走班制，能夠充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)生選擇自己喜歡的運動項目，自覺加入到體育鍛煉中。對于一些女生或者身體虛弱的男生而言，他們不喜歡運動，對于這些學(xué)生而言，會出現(xiàn)一些容易結(jié)伴的現(xiàn)象，體育教師要多做心理疏導(dǎo)工作，激發(fā)他們對體育課堂的興趣，根據(jù)他們的身體狀況和性格，幫助他們選擇適合他們的運動項目，在日后的教學(xué)中，慢慢培養(yǎng)他們的體育運動興趣。提升自身的身體素質(zhì)。在體育選課走班的教育中，教師要耐心地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，動之以情，曉之以理，關(guān)愛學(xué)生，熱愛學(xué)生，不能強制學(xué)生。同時在進(jìn)行中，教師要參與到體育教學(xué)的活動中，與學(xué)生一起活動，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，樂意參與教師所教的內(nèi)容，對心理素質(zhì)較差和學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生來說，教師應(yīng)該開展有針對性、有目的性的教育，使學(xué)生能夠明白走班體育的重要性。教師在開展體育學(xué)科的走班教學(xué)時，應(yīng)循序漸進(jìn)，配合一些輔助練習(xí)，使學(xué)生逐步提升自身的體育技巧，增強體育課程的實效性。

三、 構(gòu)建開放、民主的教學(xué)氛圍，加強學(xué)生的體驗性

隨著新課改的深入和改革，要求增強學(xué)生的體驗性。教師在開展小學(xué)的體育課程選課走班教學(xué)活動時，應(yīng)構(gòu)建開放、民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自主地參與到體育活動中，維持和激發(fā)學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力，激勵、促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生的親歷性和自主性，使學(xué)生能夠增強體驗性，增強自身的自信心。例如，教師在講解雙杠這一運動時，可以引導(dǎo)學(xué)生以軟梯、爬竿、跳繩、雙杠為練習(xí)點，開展有效的體育運動，不斷地超越自我，展示自我，通過共享和合作，激發(fā)自身的創(chuàng)造性和自主性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展走單杠、走雙杠、助跑滑杠等，掌握熟練的單杠運動技巧，提升自身的體育素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，體驗體育活動，發(fā)展個性，從而提高選課走班教學(xué)的實效性。

四、 開展分層教學(xué)

教師在開展體育課程的走班教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長、愛好等，開展分層教學(xué)，滿足學(xué)生的個性發(fā)展。由于學(xué)生在價值觀、情感態(tài)度以及體育技能、運動知識等方面存在著差異，同時，學(xué)生是課堂的主體，面對這一具體情況，教師在開展走班教學(xué)時，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，開展分層教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師應(yīng)幫助不同智力、不同認(rèn)知水平、不同發(fā)展情況的學(xué)生，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技能，水平以及體質(zhì)的不同，采取個別教學(xué)和分層教學(xué)，使學(xué)生能夠開展有效的學(xué)習(xí)活動，提升自身的體育素養(yǎng)。教師根據(jù)不同學(xué)生，設(shè)置不同的發(fā)展要求和練習(xí)要求，使學(xué)生能夠體驗到運動的樂趣，激發(fā)自身的運動的興趣，提升自身的運動水平。

五、 教學(xué)方式形象、新穎

教師在開展體育學(xué)科的走班教學(xué)時，應(yīng)運用形象、新穎的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生能夠自主地參與到體育運動，增強自身的身體素質(zhì)，掌握熟練的體育技能。教師在開展走班教學(xué)時，可以運用搞笑的動作，幽默的語言，促使教學(xué)方式多樣化，促使教學(xué)方式體現(xiàn)出形象、新穎的特點，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而強化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。例如，教師在講解籃球運動項目時，可以利用現(xiàn)代的教學(xué)工具，如：多媒體，網(wǎng)絡(luò)等。教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放一場精彩的籃球賽，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，自主的地與籃球運動，掌握運動技巧，提升教學(xué)效果。

六、 完善對學(xué)生的評價

完善對學(xué)生的評價，是組建“走班制”的關(guān)鍵所在，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。由于走班制度之下，學(xué)生相對分散，教師與學(xué)生之間的接觸時間短，因此，很多時候教師對學(xué)生的評價僅僅能針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，難以深入。在組織設(shè)定對學(xué)生的評價環(huán)節(jié)時，可以嘗試從以下幾個方面著手：設(shè)定完善的考勤制度，嚴(yán)格考勤，可以進(jìn)行預(yù)設(shè)制度，每個學(xué)期統(tǒng)一選課，一經(jīng)選擇中途不可替換。評價環(huán)節(jié)由走班教師當(dāng)堂評價，和針對行政班級的自主評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的整理，完善教學(xué)工作。很多時候，走班制度過于分散，在組織開展走班制度之前，可以嘗試將走班制與非走班制結(jié)合起來，這樣能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面促成學(xué)生的成長，實現(xiàn)心理健康與身體健康的共同發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長做好鋪墊工作。

七、 總結(jié)

教師在開展走班教學(xué)時，應(yīng)構(gòu)建開放民主的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的體驗。同時，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂中心，探究自主、合作的學(xué)習(xí)方式，能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升自身的體育素養(yǎng)。

作者簡介：劉秀妮，一級教師，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市寧縣新寧鎮(zhèn)鞏呂小學(xué)。