“互聯(lián)網(wǎng)+”初中道德與法治教學(xué)新取向及路徑選擇

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，它的產(chǎn)生和發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了課堂生命力和動(dòng)力。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生參與到課堂探究中，通過(guò)主動(dòng)思考的方式來(lái)提高課堂效率。本文主要探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的新取向及路徑選擇，促進(jìn)學(xué)生找到新的課堂平衡點(diǎn)，更好地發(fā)揮課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生德育的作用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;“互聯(lián)網(wǎng)+”;路徑選擇

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。教師的課堂教學(xué)不再是機(jī)械地“灌輸”和“填鴨”，而是不斷地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生可以參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，在思考中理解知識(shí)，提高素質(zhì)，完善品格?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展方式，它通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式營(yíng)造了新型的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以感受到新穎的教學(xué)模式和創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，感受課堂學(xué)習(xí)的魅力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的使用，使道德與法治課程最大限度地發(fā)揮教育功效，有利于為社會(huì)培養(yǎng)合格的棟梁。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的概念和內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助，來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)，更好地探究學(xué)習(xí)的方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供了云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、3D打印等不同的方式來(lái)獲得知識(shí)，使學(xué)生可以積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，在動(dòng)手中獲得學(xué)習(xí)的新思路，體驗(yàn)新方式，感受新仰視，體會(huì)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課堂學(xué)習(xí)的多元化選擇和多元化方式，進(jìn)而提高課堂效率。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的作用和意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式為學(xué)生提供了一種全新的課堂學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生可以更好地與同學(xué)進(jìn)行分享和交流，大大提高了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生分享技術(shù)，交流思想，開闊視野，不斷地在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中感受科技的魅力和時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式中，會(huì)充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，更好地感悟道德與法治知識(shí)規(guī)律，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的路徑選擇

（一） 改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下的道德與法治課堂會(huì)促進(jìn)學(xué)生“互動(dòng)”學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不再是機(jī)械地聽教師的講授，而是借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，比如筆記本電腦、iPad、手機(jī)等直觀地進(jìn)行資料的搜索和信息的搜集。學(xué)生在課堂上的信息來(lái)源不再僅僅是教師和教材，而是隨時(shí)可以從“互聯(lián)網(wǎng)+”上獲得豐富的信息，開闊自己的視野。學(xué)生有了廣闊的交流和溝通的話題，有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)，感受到正確的道德，形成正確的思想觀和價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)《做守法的公民》時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：應(yīng)該怎樣做一名現(xiàn)代的合法小公民呢？你能從生活中舉出一些不守法和守法的案例嗎？在問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)主動(dòng)地思考，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行搜索?？墒怯械膶W(xué)生并未明確想到什么實(shí)際的案例，面對(duì)學(xué)生的困境，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)幫助的方式來(lái)尋找案例，進(jìn)行探究。有了網(wǎng)絡(luò)的廣闊空間，學(xué)生可以自主搜索，獲得大量信息。在搜索中學(xué)生會(huì)看到：吃完冰棍了，才發(fā)現(xiàn)身邊沒(méi)有垃圾箱，隨手扔掉是不守法的表現(xiàn);而和朋友約好的，要在早晨八點(diǎn)鐘一起去圖書館，準(zhǔn)時(shí)去了，這是守法的一種表現(xiàn)。生活中有多種多樣的守法和不守法，通過(guò)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)工具的方式，獲得了豐富的資料，可以積極地進(jìn)行溝通和交流，拓展知識(shí)，幫助學(xué)生明辨是非，提高品質(zhì)。

（二） 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂情境，營(yíng)造良好氛圍

“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境。比如為學(xué)生提供短小視頻、圖片、課件，為學(xué)生提供歌曲、音頻或者是伴奏等不同的課堂形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有了豐富的課堂情境和趣味性的氛圍，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地探究正確的道德規(guī)律和法治。例如在學(xué)習(xí)《親情之愛(ài) 愛(ài)在家人間》時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放一小段《家有兒女》的視頻，來(lái)展示家人之間的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生融入家庭環(huán)境中，喚起自己的對(duì)家的回憶，回想起家庭的溫暖和美好，體會(huì)到愛(ài)在家人間。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生提供一些家庭成員相互關(guān)愛(ài)的圖片，比如父母為孩子洗衣服、做飯;孩子努力學(xué)習(xí)回報(bào)父母的圖片，使學(xué)生可以直觀形象地看到家人之間的愛(ài)，進(jìn)而更好地融入學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)到家人之間的愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高。

（三） 積極搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效溝通交流

在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限于課堂，學(xué)生完全可以借助不同的網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。例如學(xué)生可以利用QQ、微信、MSN、學(xué)習(xí)平臺(tái)、聊天室等不同交流工具組建一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)群，學(xué)生在這里可以主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流。相互幫助，共同提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到一些困惑和疑問(wèn)的，有的時(shí)候不能通過(guò)自主探究的方式完全理解，如果把自己的困惑通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)送到學(xué)習(xí)媒體上，就會(huì)有其他的同學(xué)或者是教師來(lái)幫助解決，促進(jìn)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑，排除學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《積極奉獻(xiàn)社會(huì) 關(guān)愛(ài)他人》時(shí)，有的同學(xué)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)并不是很明確，只是狹隘地認(rèn)為，只有爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)才是關(guān)愛(ài)。有了這樣的困惑，學(xué)生就可以把自己的疑問(wèn)提出來(lái)：關(guān)愛(ài)只是爸爸媽媽對(duì)自己的才算是關(guān)愛(ài)嗎？問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生所在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的班級(jí)群中，看到的學(xué)生或者是教師就會(huì)相互交流和溝通，不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在溝通中完善認(rèn)識(shí)，提高理解，深刻地認(rèn)識(shí)到：老師認(rèn)真地教學(xué)生知識(shí)，教育學(xué)生做人，是一種關(guān)愛(ài);同學(xué)摔倒了，幫助他站起來(lái)是一種關(guān)愛(ài);社會(huì)上有些地方會(huì)為環(huán)衛(wèi)工人免費(fèi)提供飲用水和休息是一種關(guān)愛(ài);公共汽車上為老人及孕婦等讓座也是一種關(guān)愛(ài)……生活中的關(guān)愛(ài)不可勝數(shù)。通過(guò)學(xué)生的交流，學(xué)生的困惑就會(huì)解除，更好地理解知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)，提高道德品質(zhì)。

總之，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生在新的教育思想和教育理念的引導(dǎo)下積極地參與到教育模式中，感受新穎的教學(xué)模式，主動(dòng)地感知知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高和高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

李新村，甘肅省蘭州市，蘭州市第四十八中學(xué)。