自然拼讀法助力小學英語詞匯教學探討

摘 要：詞匯是學生進行英語學習的主要依據(jù)，自然拼讀法借助整理字母自身音標和不同字母結(jié)構(gòu)音標的規(guī)律，幫助學生在觀察到單詞的同時聯(lián)想到音標之間的關(guān)聯(lián)，達成“看見單詞可以立即發(fā)音，聽見發(fā)音立即能拼寫單詞”的目標。將自然拼讀方法實際應(yīng)用到小學英語詞匯教學之中，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板單一的詞匯教學方式，也可以從根本上改善學生發(fā)音不準、無法記憶單詞的狀況，保證了小學英語教學的高效率。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;英語詞匯;運用

詞匯是學生進行英語學習的基礎(chǔ)，無法記憶和理解詞匯，學生將無法進行英語知識學習。隨著小學英語課本困難度和考試題目等狀況提升，詞匯量掌握的不足限制了學生英語知識累積的速度。英語單詞發(fā)音不準、無法記憶單詞，造成許多學生無法提升自己的英語成績，漸漸喪失了對英語學習的主動性，部分學生甚至開始厭惡英語學習。解決詞匯學習問題，是提高學生學習興趣和提高教學效率的主要途徑。自然拼讀法是以英語為母語的國家普遍運用學習單詞的教學方法，這一自然地進行拼讀記憶單詞的方法已普遍得到推廣和認可，我們的小學語英語教學應(yīng)著力加強應(yīng)用，進而全面提高孩子的英語學科核心素養(yǎng)。

一、 自然拼讀法的意義

自然拼讀法又叫作Phonics，它要求英語詞匯不通過字母排列順序來記憶，而是根據(jù)拼讀的方式，解決英語單詞記憶的死板和耗費時間久等問題，借助整理字母自身的音標和不同字母結(jié)構(gòu)的音標，讓學生理解26個字母和相關(guān)字母結(jié)構(gòu)在詞匯中的音標規(guī)律，需要學生遵循發(fā)音規(guī)則，幫助學生在觀察到單詞的同時聯(lián)想到音標之間的關(guān)聯(lián)，達成“看見單詞可以立即發(fā)音，聽見發(fā)音立即能拼寫單詞”的目標。

小學生初學英語，在“中國式”記憶單詞方法尚未“中毒”時，引導學生扎實地運用自然拼讀法來記憶英語單詞正當時。將自然拼讀方法實際應(yīng)用到小學英語詞匯課堂之中，幫助學生在潛移默化過程中理解詞匯，不僅為教師的英語課堂提供一種新穎的詞匯教學方式，而且有效激勵了學生對詞匯學習產(chǎn)生興趣，起到了高效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語課堂中死板單一的教學方式，有效幫助了學生在觀察到單詞的同時聯(lián)想到音標之間的關(guān)聯(lián)，達成“看見單詞可以立即發(fā)音，聽見發(fā)音立即能拼寫單詞”的目標，促進了小學英語教學有效性的全面提升。

二、 自然拼讀在小學英語詞匯教學中的實際應(yīng)用

自然拼讀方法是保證詞匯教學效果的重要途徑，學生通過運用這種“拼讀”記憶單詞的方式，可以縮短在學習詞匯方面耗費的精力和時間。根據(jù)實際運用探索自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的有效策略具有重要意義。

（一） 結(jié)合發(fā)音規(guī)則，讓學生“見詞能讀”

應(yīng)用自然拼讀法到小學英語詞匯教學中的初始階段是讓學生整理字母自身的音標和不同字母結(jié)構(gòu)的音標，引導學生將其進行關(guān)聯(lián)結(jié)合，讓學生觀察單詞的同時依據(jù)字母和字母結(jié)構(gòu)音標發(fā)出單詞的標準發(fā)音，才可以培養(yǎng)學生“看見單詞可以立即發(fā)音”的能力。例如，在課堂中教師能夠根據(jù)中文拼音和英語音標的相似性，指引學生通過中文拼音練習輔音字母的音標，這樣學生可以簡單理解輔音字母的發(fā)音;教師可以借助有節(jié)奏的英語發(fā)音兒歌協(xié)助學生理解較為困難的字母結(jié)構(gòu)的音標。幫助學生在潛移默化的閱讀中體會字母結(jié)構(gòu)相關(guān)的音標規(guī)律，教師需要幫助學生練習看見單詞就可以閱讀的詞匯學習能力，這樣學生就能熟練運用字母和字母結(jié)構(gòu)的音標規(guī)律，才能更高效地參與詞匯學習。

（二） 運用音標規(guī)律，讓學生聽見發(fā)音就能拼寫

自然拼讀法不僅可以高效達成學生看見單詞就可以閱讀的目標，對提高學生的聽寫技能也發(fā)揮著巨大的作用。小學英語課堂教學過程中教師要運用自然拼讀的方式，讓學生熟練運用合理的詞匯記憶方式，減少學生記憶詞匯的困擾。例如，在教學課文《At Christmas》時，生詞數(shù)量較多，且結(jié)構(gòu)較復雜，要學生全面進行記憶是較為困難的。教師需要將自然拼讀與詞匯的教學相結(jié)合：在教Christmas時，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的christmas字母順序的方法教學詞匯，而是運用自然拼讀的方式降低難度，教導學生字母結(jié)構(gòu)ch發(fā)音為/k/，讓學生借助嘗試閱讀尋找ris的發(fā)音/ris/，教導學生mas的音標，運用如此反復結(jié)構(gòu)、音標的相關(guān)閱讀，學生就可以在潛移默化中理解詞匯的記憶方式。運用這種模式，學生可以高效地記憶詞匯，同時保證學生記憶詞匯的準確程度，全面提升詞匯教學的有效性。

（三） 結(jié)合課堂教學，學生需要不斷練習

拼讀練習無法直接達成，要求學生在日常單詞學習中不斷運用練習。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新地組織學生開展多種有趣的教學活動，幫助學生感受應(yīng)用自然拼讀方式記憶詞匯的成就感，指引學生自主進行詞匯練習。例如，在學習課外文章《A beautiful rooster》時，教師應(yīng)對文章中生詞數(shù)量較多的情況有個深刻的把握，進而組織學生開展“單詞我最棒”教學活動，同時將自然拼讀法有機地融入詞匯教學活動中，把文章中的生詞以實物展現(xiàn)的方式呈現(xiàn)到學生眼前，讓學生觀察詞匯的同時運用音標規(guī)律對詞匯發(fā)音，統(tǒng)計班級學生中誰讀的詞匯數(shù)量最多，發(fā)音最標準，評選出“單詞我最棒”的稱號人選。這樣的行動不僅提升了學生對詞匯發(fā)音和記憶的興趣程度，通過實際運用幫助學生熟練掌握了自然拼讀的詞匯記憶模式，而且有效降低了學生對具有較多生詞文章的畏懼程度，保障了學生可以順暢閱覽和高效地學習英語文章，培育了學生的英語詞匯學習技能。

總之，自然拼讀法不僅是母語為英語的國家教育學生記憶英語詞匯的高效模式，也是幫助我們學習英語單詞、無障礙交流和順暢閱覽的有效途徑。將自然拼讀法高效應(yīng)用到小學英語單詞學習中可以提升英語課堂教學效果，完成英語教學任務(wù)。教無定法，許多英語教師在實際課堂中需要進行深入探索，創(chuàng)新地將自然拼讀運用到小學英語教學之中，加強學生的單詞發(fā)音和聽音拼寫的技能，拓寬學生的英語詞匯學習范圍，助力孩子們英語學科素養(yǎng)切實有效得到提高。

參考文獻：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應(yīng)用研究[J].學周刊，2016（20）：86-87.

[2]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2014（8）：72-76.

作者簡介：

張熙鳳，福建省三明市，福建省三明學院附屬小學。