新教育理念下小學(xué)英語師生互動(dòng)討論的方法探究

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展和教育的不斷革新，英語教學(xué)在小學(xué)教育中的地位越來越高。在課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不再被接受，特別是在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論的教學(xué)方法開始變得越來越重要。因此，小學(xué)英語教師就需要對(duì)自身的小學(xué)英語的課堂教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖屯晟?。在學(xué)習(xí)借鑒新教育理論的基礎(chǔ)上，如何讓師生互動(dòng)討論成為學(xué)生愉快接受英語，把課堂上只有老師的講，學(xué)生的聽，變成師生共同探討，共同成長的殿堂，本文在對(duì)師生互動(dòng)策略對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義進(jìn)行了簡要分析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出幾項(xiàng)建議，希望可以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)英語;師生互動(dòng)

在新教育理念中，師生互動(dòng)的教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)的過程中改變以往單項(xiàng)灌輸教學(xué)的方式，而將大部分時(shí)間和精力都用在與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流與討論上，這其中包括學(xué)生與學(xué)生之間的討論、學(xué)生與教師之間的討論、教師提出問題學(xué)生作答等方式。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)嚴(yán)肅、沉悶的課堂狀態(tài)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在各方互動(dòng)的過程中學(xué)到他們所需要的英語知識(shí)和技能，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生各方面的素質(zhì)有非常大的幫助。

一、 師生互動(dòng)討論教學(xué)方法對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的意義

師生互動(dòng)的教學(xué)模式，最顯著的特點(diǎn)就在于改變了以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生與教師之間的地位觀念，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和教師在課堂中的主導(dǎo)地位。

首先，在師生互動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的地位是平等的，學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，也可以和教師之間進(jìn)行互動(dòng)討論。在此過程中，學(xué)生可以提出相關(guān)的問題，也可以發(fā)表自己的意見，這個(gè)過程就是鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的過程。人思維能力發(fā)展的黃金階段就在孩童時(shí)期，互動(dòng)式的教學(xué)模式可以幫學(xué)生在思維的層面提高其靈敏性、靈活性和細(xì)致性。

其次，小學(xué)英語的教育與其他學(xué)段的英語教育不同，其受眾是還處在孩童時(shí)期的小學(xué)生，過于死板的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力。但是，在英語課堂的教學(xué)過程中加入師生互動(dòng)的元素，就可以更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。這樣，既可以增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也可以增加學(xué)生課堂參與度。

最后，在過去傳統(tǒng)的授課方式下，教師只是進(jìn)行備課，然后在課堂上將自己所備內(nèi)容灌輸給學(xué)生。但是，在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中，教師不只是要將知識(shí)教給學(xué)生，還要在授課過程中面對(duì)學(xué)生思維的多樣性，掌握課堂的趣味性、方向性和時(shí)間安排。在這樣的教學(xué)模式下，不僅僅可以提升學(xué)生的思維能力，更可以提升老師的授課水平。

二、 小學(xué)英語師生互動(dòng)討論方法教學(xué)策略

（一） 增強(qiáng)師生互動(dòng)體驗(yàn)

新教育理念中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，不能逼迫學(xué)生進(jìn)行死學(xué)習(xí)，要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師通過角色扮演的教學(xué)方式，在師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提高，都有著積極的影響。需要注意的是，教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、個(gè)性等特征進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生愿意參與到師生互動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)師生之間良好的互動(dòng)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《MY FAMILY》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，讓小學(xué)生自主進(jìn)行角色的選擇，也可以由教師通過對(duì)小學(xué)生的了解，來進(jìn)行角色的分配，而后進(jìn)行角色的演繹。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的相互了解，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

（二） 明確師生互動(dòng)目標(biāo)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新教育理念逐漸深入人心，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越普遍。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要想更好地發(fā)揮師生互動(dòng)教學(xué)方法的作用，首先要做到的就是要明確師生互動(dòng)的目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)的方向，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，從培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念出發(fā)，不斷地進(jìn)行相關(guān)目標(biāo)的明確，隨著教育目標(biāo)的指引，進(jìn)行課堂教學(xué)，更有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，可以將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力作為師生互動(dòng)的目標(biāo)，然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來設(shè)計(jì)不同的師生互動(dòng)方式。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中會(huì)遇到有關(guān)動(dòng)物的英語單詞的學(xué)習(xí)，教師就可以在師生互動(dòng)活動(dòng)的開展與實(shí)施中將與動(dòng)物英文名稱之間有關(guān)聯(lián)單詞進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生在與教師互動(dòng)的過程中將早前學(xué)的、新學(xué)的和課外相關(guān)的詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。

（三） 進(jìn)行輕松愉快課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，是師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)交流的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過程中務(wù)必要注意這一點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，在課堂中多準(zhǔn)備一些能夠吸引學(xué)生注意力的趣味化教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，也會(huì)讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)的掌握程度。因此，小學(xué)英語教師也可以參與到自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來，成為活動(dòng)成員之一，或者也可以做活動(dòng)的評(píng)判者，在學(xué)生活動(dòng)過程中進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。這樣都有助于輕松、活躍的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)商店的名稱時(shí)，教師就可以在課前事先準(zhǔn)備好教學(xué)要用的道具，然后在課堂中，用一些圖片、實(shí)物或模型將教室裝扮成商店的樣子，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語學(xué)習(xí)和英語交際的環(huán)境，之后讓學(xué)生利用各種道具來扮演商店中的賣家、顧客等角色，在教師所創(chuàng)設(shè)出的環(huán)境中進(jìn)行所學(xué)英語知識(shí)的練習(xí)。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還能讓學(xué)生在愉快的氛圍中將所學(xué)英語知識(shí)牢固掌握。這樣的小學(xué)英語教學(xué)課堂，讓我們充分地感受到了師生互動(dòng)交流教學(xué)方法為英語知識(shí)教學(xué)帶來的積極影響。

總而言之，在新教育理念大力推動(dòng)的教育背景下，小學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的大趨勢。作為小學(xué)英語教育工作者，只有不斷地變換角度進(jìn)行教育方法的研究，才能真正地領(lǐng)會(huì)和掌握師生互動(dòng)式教學(xué)的真諦，提高課堂教學(xué)效率和小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

楊明霞，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣三角城學(xué)區(qū)。