小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題和有效教學(xué)初探

摘 要：小學(xué)英語繪本教學(xué)是一種新的教學(xué)內(nèi)容，對于小學(xué)生英語的提高有著重要作用。本文從小學(xué)英語繪本教學(xué)目前存在的問題出發(fā)，為進行有效教學(xué)，提出了幾點參考性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語繪本;問題

隨著國際交流的頻繁，英語成了重要的一門學(xué)科，小學(xué)生正處在語言發(fā)育的高峰期，因此，英語教學(xué)的引入對于培養(yǎng)學(xué)生的第二語言有著重要作用。為了提高英語教學(xué)的質(zhì)量，并且根據(jù)小學(xué)生喜歡讀故事的特點，英語繪本教學(xué)成了英語教學(xué)中的特色內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的語言語境問題和閱讀性文章缺乏等問題。但是小學(xué)的英語繪本教學(xué)由于開始的時間比較短，在教學(xué)上存在著不少的問題。因此本文從小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題出發(fā)，以求結(jié)合實際來提高英語繪本教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的主要問題

（一） 英語繪本教學(xué)方法不成熟

首先，英語繪本教學(xué)作為一個新興的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上還不成熟，很容易導(dǎo)致課程的效果發(fā)揮不出來。其次，有些英語教師常常將英文繪本教學(xué)當作是普通的英文讀物，對英文繪本教學(xué)本身深層的含義不夠充分理解，從而導(dǎo)致了繪本講過，但是卻沒有起到對英文學(xué)習(xí)成績提高該有的效果。最后，英文繪本教學(xué)缺乏科學(xué)的評價方法，如何評價一堂英文課學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，這是一個需要考慮的問題，如果只是單詞的記憶或是句子的記憶當作課堂的考核，這樣肯定是不合適的。

（二） 英語繪本教學(xué)重視度不夠

首先，作為一門英文教學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容，英文在小學(xué)的學(xué)習(xí)上更多側(cè)重于記憶單詞和句子，所以繪本教學(xué)在英文教學(xué)上并沒有被重視起來，更多的是被看作英文課程的補充內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)目標上不夠明確。其次，英文繪本更像中文的讀物，將對待中文讀物的方法用于英文讀物，是教學(xué)中最常見的問題。在教學(xué)上更多的是采用中式的方法，使得英文繪本教學(xué)不能體現(xiàn)繪本教學(xué)的精彩內(nèi)容。最后，由于英文繪本也存在著大量的不同書籍，由于重視度不夠，在英文繪本難度選擇上，教師缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，未能從學(xué)生的實際英語水平出發(fā)，導(dǎo)致了英文繪本故事講起來，學(xué)生聽不懂，教師教學(xué)累。

二、 提高小學(xué)英語繪本教學(xué)質(zhì)量的有效措施

作為小學(xué)英語繪本，它是英語教學(xué)的一個分支內(nèi)容，是并行于英文其他教學(xué)中的。英語作為一門語言，學(xué)生沒有充分的語境學(xué)習(xí)，但是繪本故事，卻可以通過五彩的圖畫和相應(yīng)的語句，提供給學(xué)生語言學(xué)習(xí)的語境和表述。因此，要加強小學(xué)英語繪本教學(xué)質(zhì)量，進行有效教學(xué)，可以從以下幾個方面做重點的提高：

（一） 重視小學(xué)英語繪本教學(xué)

首先，教師應(yīng)該重視小學(xué)英語繪本教學(xué)，將繪本教學(xué)作為一種獨特的英文教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，參考國內(nèi)外在英文繪本教學(xué)上的經(jīng)驗，并借鑒到課程教學(xué)中，從而為教好這門課程做好充足準備。其次，學(xué)校對英文繪本教學(xué)應(yīng)該引起重視，作為英文教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容，英文繪本就像中文的閱讀課一樣，對學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。英文繪本有著自己獨特的特點，色彩多樣，故事新穎，而且很多的著名英文繪本，不僅是語言的學(xué)習(xí)，還能夠起到對學(xué)生品德的培養(yǎng)。因此，加強對英文繪本教學(xué)的重視，是促進英文繪本教學(xué)質(zhì)量提高的前提。

（二） 配合英語教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的英文繪本

首先，小學(xué)生進入小學(xué)階段，是從零基礎(chǔ)開始進行英文學(xué)習(xí)的。所以在英文繪本的選擇上，也應(yīng)該根據(jù)由簡到難的程度進行學(xué)習(xí)。其次，英文繪本學(xué)習(xí)中要結(jié)合英文教學(xué)中的內(nèi)容，選擇適當?shù)挠⑽睦L本故事。在小學(xué)的英文學(xué)習(xí)中，開始的時候多是英文字母的學(xué)習(xí)和書寫，涉及的英文語言都是常用的簡單句子，那么在選擇繪本時，也應(yīng)該側(cè)重的是以字母和簡單句子為主的繪本內(nèi)容。比如，今天英文的教學(xué)內(nèi)容，句式是“I am...”那么在這個句式的影響下，小學(xué)英文繪本可以選擇帶有這樣簡單句式的繪本，如《From head to toe》。這本繪本內(nèi)容就是這樣的句式較多，適合用于配合教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)的所學(xué)句式的鞏固。

（三） 探討英語繪本教學(xué)的科學(xué)方法

英語繪本不僅具有故事感，而且畫面感豐富，因此，在英語繪本教學(xué)方法探討上，應(yīng)該更加地具有創(chuàng)新新才能夠適合英語繪本教學(xué)。首先，對于英語繪本教學(xué)應(yīng)該結(jié)合國外英文教學(xué)閱讀上的方法，依據(jù)實際的教學(xué)情況進行調(diào)整，從而保證英語繪本的原汁原味。其次，成立英語教學(xué)組，重點探討英語繪本教學(xué)的方法，并對英語繪本教學(xué)中的問題進行及時的討論和反思，為不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容而努力。最后，要從語言學(xué)習(xí)的角度來看英語繪本教學(xué)，英語繪本不僅是對語言的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生英語興趣培養(yǎng)的一個好方法，英文繪本在教學(xué)上，講解內(nèi)容是其次，更多是讓學(xué)生根據(jù)聽和看到的圖片進行語境的推測，而不是教師用中文講，學(xué)生聽中文，這樣就失去了意義。比如，《David goes to school》，這個繪本在講解的過程中，就應(yīng)該注意側(cè)重故事，而非教學(xué)中的單詞。學(xué)生在看到圖畫的時候，教師可以用表情和動作表示語境的意思。老師做了一個跑的動作，而后教師再嚴肅地說“No running！”，這樣學(xué)生即使沒有學(xué)過run這個單詞，也知道是“跑”的意思。

（四） 對英文繪本教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新

英文繪本教學(xué)本身是一個連續(xù)完整的故事，學(xué)生在進行故事記憶的時候，比較簡單，但是對陌生語言的學(xué)習(xí)是需要過程的。對此，英文繪本教學(xué)內(nèi)容可以進行不斷的創(chuàng)新，比如組織學(xué)生對之前所學(xué)的繪本故事進行表演，這樣不僅可以有助于學(xué)生對繪本故事的理解，而且也有助于學(xué)生根據(jù)語境來進行表述。

小學(xué)英語繪本教學(xué)對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績起著重要的作用，隨著教學(xué)內(nèi)容和方法的提高，未來能夠真正做到有效教學(xué)，讓小學(xué)生能夠在故事中輕松學(xué)會英語。

參考文獻：

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[2]李春陽.繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的實踐研究[J].英語教師，2018（13）：150-151.

作者簡介：

董穎，山東省東營市，山東省東營市利津縣第二實驗學(xué)校。