初中數(shù)學“導學互動”教學法的運用分析

摘 要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，對我國初中數(shù)學教育事業(yè)也提出了更高的要求，所以為了有效的提高學生的數(shù)學能力，應該加強互動與引導，使用“導學互動”教學手段進行教學，基于此，本文主要針對初中數(shù)學“導學互動”教學法的運用進行分析，希望能夠進一步促進我國初中數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：初中;數(shù)學;教學;導學互動

一、 前言

由于教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，越來越多的教學手段、教學工具也隨之產(chǎn)生，“導學互動”教學方式就是素質(zhì)教育改革下的產(chǎn)物，該教學方式能夠?qū)?shù)學教學中的問題作為開展教學的切入點，在很大程度上維護了學生在教學活動中的主體地位，進一步提高了學生的學習興趣，同時該教學方式也能夠有效的加強學生與教師之間的溝通與交流效率，使學生能夠在課堂教學中獲得更多的知識，從而有效的提高學生的數(shù)學能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、 “導學互動”教學方式的相關概述

在初中數(shù)學中應用“導學互動”教學方式能夠有效的激發(fā)學生學習的積極性，從字面的意思上分析，“導學互動”教學方式主要指的就是能夠通過有效的方式引導學生進行互相交流與學習，是一種引導與互動雙向結合的新型教學方式。同時，“導學互動”教學方式也能夠充分符合素質(zhì)教育的要求，重點體現(xiàn)學生的主體地位，而教師則需要在課堂教學中進行適當?shù)囊龑?。在“導學互動”教學方式下，教師必須要加強對教材知識的掌握程度，熟練的掌握教學內(nèi)容中重要的知識點與難點，而且也要充分的掌握學生的學習動態(tài)，對待不同水平的學生給予有針對性的指導，從而使學生的主體作用能夠得到真正的發(fā)揮。另外，教師也要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，打破傳統(tǒng)教學思維的束縛，增強與學生之間的互動，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題以及解決問題的能力。

三、 “導學互動”教學方式應用在初中數(shù)學教學中的具體作用

（一） 提高初中數(shù)學教學效率

“導學互動”教學方式能夠在很大的程度上提高初中數(shù)學的教學效率，充分的體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生能夠準確的找到適合自己的學習方式，從而更好的滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習動力，同時，“導學互動”教學方式也能夠進一步提高教師的教學水平，督促教師能夠不斷的進步。

（二） 提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量

初中數(shù)學是一門十分抽象化的科目，而且邏輯性、系統(tǒng)性也比較強，對于學生來說具有很大的難度，而“導學互動”教學方式能夠幫助學生將數(shù)學知識化繁從簡，讓學生更加輕松的對知識進行理解，同時，“導學互動”教學方式也能夠為學生創(chuàng)建更加良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的熱情，從而大大的提高了初中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。

（三） 培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提高學生的動手實踐能力

對于學生來說動手實踐能力與自主學習的習慣是非常重要的，這兩種能力與習慣能夠?qū)W生進行有效的督促與提高，所以，教師應該加強對該能力與習慣的培養(yǎng)。將“導學互動”教學方式應用到初中數(shù)學的課堂教學中，能夠讓學生更加自主的完成對知識的探索，使學生能夠養(yǎng)成極高的自主學習能力與主觀學習性能。同時，“導學互動”教學方式也能夠提高學生的動手實踐能力，讓學生更加直觀的感受到數(shù)學知識的魅力，并且提高學生對知識的運用能力，實現(xiàn)學以致用的教學目的。

四、 初中數(shù)學課堂教學中應用“導學互動”教學方式的有效策略

（一） 精心設計新課的導入

新課導入是數(shù)學課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，生動、趣味的導入教學能夠使學生快速的進入到教學活動中，使教師能夠更加輕易的為學生開展教學，從而有效的提高學生的學習效率。所以，在現(xiàn)階段教師進行新課導入設計時，應該進行更加精細化的設計，充分的運用“導學互動”教學方式，為學生創(chuàng)建更加良好的學習氛圍，從而使數(shù)學課堂教學更加具有基調(diào)。創(chuàng)建教學情境的方法有很多種，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生制定有針對性的教學方式，比如，故事導入法、問題導入法以及多媒體導入法等等，將這些導入法與教學內(nèi)容之間進行緊密的結合，能夠更加有效的提高學生的學習效率。

例如，教師在為學生講述《平行線及其判定》時，教師可以通過多媒體手段向?qū)W生展示與平行線相關的一些圖形與生活實例，然后讓學生對其觀察，找出該組圖片中的共同點，在這之后，教師也可以讓學生自己列舉一些生活中的平行線例子，從而提高課堂教學的互動性，使學生能夠快速的進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的探究欲望，提高學生的數(shù)學能力。

（二） 加強課堂互動性，打造高效教學課堂

“導學互動”教學方式的關鍵之處就在于其自身存在的互動性，所以，教師應該充分的利用這一特點，為學生打造互動性更強的教學氛圍，有效的解決了課堂互動率低下的問題，同時也能夠進一步提高課堂的活躍性，為學生打造更加高效的數(shù)學課堂。

比如，教師在為學生講述與函數(shù)相關的知識時，因為函數(shù)知識比較抽象，學生理解起來非常困難，所以，教師應該通過“導學互動”教學方式，鼓勵學生能夠進行積極的討論，為學生劃分科學的學習小組，讓學生能夠共同突破函數(shù)難題，從而有效的提升學生的課堂學習質(zhì)量。

（三） 多元化的評價方式

良好、有效的評價考核制度，能夠有效的檢驗出學生的學習成果，所以，為了能夠更好的把握學生的學習情況，教師應該創(chuàng)新評價方式，建立更加多元化的評價方案，對學生每一節(jié)課的學習情況進行評定，從而使學生能夠更加準確的認識到自身存在的不足之處，教師也能夠更加精準的掌握學生的學習動態(tài)，而后，教師也能夠根據(jù)學生的實際情況，對學生進行更加有針對性的教學，真正的做到因材施教。

五、 結束語

總而言之，在初中數(shù)學課堂教學中，科學、合理的應用“導學互動”教學方式，能夠有效的加深學生對知識的理解程度，提高學生的能力，所以，教師應該加強對“導學互動”教學方式的運用能力，從而進一步提高初中數(shù)學的教學水平與教學質(zhì)量。

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[3]李敏貞.初中數(shù)學“以學定教、學案導學”生態(tài)高效課堂模式探索[J].課程教育研究，2018（47）：133.

作者簡介：

潘曉紅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級中學。