電子白板在幼兒園數學教學中的運用

摘 要：在科學技術高速發(fā)展的今天，在幼兒園教學的過程中運用電子白板進行課堂學習已經較為普遍。對于幼兒園的幼兒來說，他們的年齡較小，生活經驗不足，對書本上除了圖形、色彩以外的內容難以理解。因此，在幼兒教育的過程中運用電子白板，將數學知識以動態(tài)的形式呈現出來，極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣。本文將結合幼兒數學教學中的具體案例來探討電子白板在教學中的優(yōu)勢和應用方式。

關鍵詞：電子白板;幼兒園;數學教學

一、 引言

對于幼兒園的孩子來說，他們的年齡比較小，并且剛剛離開父母獨自在學校學習，可能會有一些不習慣和抵觸心理，這時候應當讓他們在幼兒園中充分感受到學習新知識的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，因此在幼兒數學課堂教育中使用電子白板進行教學，可以充分吸引他們的注意力，激發(fā)其學習熱情。

二、 幼兒園數學教學中電子白板的應用途徑

（一） 在簡單數字教學中進行動態(tài)演示

在對幼兒園孩子進行數學教學時，利用電子白板的優(yōu)勢進行數學教學的動態(tài)演示。例如，在教孩子認識10以內的數字時，可以用一些生活中常見的物體為例，如蘋果、鉛筆、小動物等的個數為數字學習的模型，使幼兒首先通過白板的展示對于物體進行熟悉，再通過對于個體的數數進一步認識數字的含義。還比如，在一些簡單的10以內的加減法計算時，可以利用白板物體間個數的動態(tài)移動，像是“本來有5個蘋果，小朋友吃掉了兩個，現在還剩幾個蘋果”這樣的問題，可以使幼兒明白加減法的算法，在白板上一目了然地對于數字的變化形成深刻的印象和理解。

（二） 在圖形學習中幫助幼兒辨別不同形狀

幼兒對于圖形的認識和辨別力要從幼兒園教學中進行教授，有助于幼兒對圖形間的差異的認識，提高圖形的敏感度，從眾多不同的圖形中找出需要的圖形，這對于幼兒日常進行一些拼圖游戲、積木搭建有一定的基礎作用。例如在幼兒園大班數學教學中對于《有趣的圖形》進行學習，老師可以尋找一些不同的圖形物體先讓幼兒進行觀察，如觀察皮球、桌面、三角尺這些物體的區(qū)別，然后在白板上展示出圓形、長方形、三角形等不同形狀讓幼兒進行辨認并一一對應起來，以便加深他們對于圖形的印象，在生活中認識更多不同的復雜圖形。

（三） 在數學教學中加入實際場景的數學應用

陶行知曾說：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”要想提高幼兒的數學學習興趣，就必須將這些數學知識與日常的生活聯(lián)系起來，使他們在生活中學習數字，在數學中認識生活。因此，老師可以在白板備課過程中加入一些實際生活中的例子，幫助幼兒更好地理解數學，進行數學啟蒙。以教學案例《國慶去做客》為例，老師在白板上進行小朋友去他的朋友家做客的動畫展示，小朋友坐上了公共汽車，在坐車的過程中數一數車上一共有幾名乘客，幼兒在觀看的過程中進行數人數練習，從而學習10以內的數字。以坐車這一日常生活中孩子都會遇到的實際場景進行數學教學，更有利于孩子簡單直觀地聽懂和接受，并在以后的實踐過程中進行反復的練習。

三、 電子白板對于教學帶來的優(yōu)勢

（一） 提升幼兒學習注意力和學習興趣

對于幼兒教學來說，老師的首要任務就是在教學過程中要充分吸引他們的注意力。由于幼兒的注意力很容易被分散，單純的板書教學已經不能滿足孩子們的好奇心，他們向往認知一些新奇的事物。因此，電子白板的多媒體呈現式教學可以在教學中緊抓孩子們的注意力，使他們對于課堂內容產生濃厚的興趣。例如在教學內容《現在幾點了》中讓孩子進行認識時鐘的練習，老師首先在白板上列出鐘表的圖像，然后教幼兒認識表盤、時間數字、時針、分針、秒針的異同，并讓他們進行辨認并指出指針各自的特點，然后老師就可以帶領幼兒認識一些整數點的時間，從簡單的時間開始認識，逐步提升數字難度，并讓他們回家觀察自己家里的鐘表并畫出鐘表的樣子，使幼兒在認識鐘表的過程中對于數學的興趣大大提升。

（二） 動態(tài)演示激發(fā)幼兒的發(fā)散思維

教育家陶行知先生曾說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！彪娮影装逶诮虒W過程中的使用，正是解放了孩子們的手腳、充分激發(fā)了孩子的大腦，使其具有多維的想象空間和直觀的學習模式，在學習的過程中進一步突破思維局限，在開放的學習氛圍中進行發(fā)散式思考。同時，將幼兒園所學的知識與日常的生活聯(lián)系在一起，使其能夠提高生活中舉一反三的能力，在自由的空間中進行學習，在社會大環(huán)境下去檢驗所學到的知識，進一步發(fā)掘孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

（三） 老師可以充分與幼兒進行互動，提高教學效果

幼兒教師除了給孩子教授一些簡單的知識外，更重要的職責是要與幼兒進行充分的互動，及時解答幼兒提出的一些新奇的問題，帶領他們一起進入數學課堂的樂趣中。例如老師可以通過白板帶領孩子一起學習《數字歌》，并配以動畫演示，由老師領唱孩子們學唱或老師伴奏集體合唱。在老師與幼兒之間你來我往的互動中加深幼兒對于老師的信任和喜愛程度，不但學會了新的兒歌，同時也在兒歌中學習到了數學知識，由此提高了教學的效果。

四、 結束語

通過認識電子白板在幼兒園數學教學中的應用，我們可以看到白板在課堂學習過程中的重要性，在數字、圖形的學習過程中都可以利用白板進行展示，還可以將數學學習帶入實際生活中。此外，白板輔助教學中進一步提高了幼兒的學習興趣和思維能力，并且在與老師的交流互動中理解數學、喜愛數學知識。因此，電子白板的使用不僅使幼兒的學習效果得到了提升，也使得幼兒與老師之間的距離更加親近，進一步促進了教學成果的多層次提高。

參考文獻：

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[2]范荔甜.用白板互動技術，展靈動教育活動——交互式電子白板在幼兒園教學中的使用[J].新教育：海南，2016（8）.

作者簡介：

顧曉丹，江蘇省蘇州市，昆山高新區(qū)新華舍幼兒園。