如何利用現(xiàn)代信息技術提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)

王麗萍

《義務教育數(shù)學課程標準》的課程基本理念第五條：信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有效的投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可代替的作用。

學生數(shù)學素養(yǎng)的獲得既可以讓他很好地進行未來的工作，又能更好地適應未來社會的發(fā)展和變化，并為終身學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。在目前的教育形勢下，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)不能完全適應新形勢的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術與中學數(shù)學教學融合，改變了很多教師的課堂教學行為和學生的學習方式。

數(shù)學課程標準要求：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。因此，把握好現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的使用時機，有效融合現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新教學，這樣才能更好地引導學生開展自主探索、合作學習，使人人都能在數(shù)學課堂上，想學，會學，學會數(shù)學知識，切實有效提高課堂教學質量。

那么怎樣才能把現(xiàn)代信息技術融入數(shù)學課堂教學中，進而提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)？

一、融合現(xiàn)代信息技術，強化學生感知

數(shù)學學科比較抽象、邏輯性強，很容易使中學學生感覺到數(shù)學內(nèi)容過于嚴肅和枯燥，學習起來平淡無味。代信息技術在課堂上的運用課堂教學，給傳統(tǒng)教學模式注入了新的教學理念和教學方法，它能從文字、聲音、動畫等方面全面地展現(xiàn)教學內(nèi)容。全方位地作用于學生的視覺、聽覺等多種感知器官，吸引學生，提高學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，增強學生的求知欲，強化學生的感知。新課程標準提出“數(shù)學要貼近生活”、“數(shù)學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們在生活中接觸到的數(shù)學，抽象為的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。我們可以利用信息資源豐富的特點，將信息技術與中學數(shù)學科教學內(nèi)容融合，讓數(shù)學學習更貼進生活。例如，我在教人教版八上數(shù)學第十一章《三角形》11.1《與三角形有關的線段》時，三角形是一種基本的集合圖形，首先利用現(xiàn)代信息技術手段，多媒體投放生活中的圖片，如大到古代埃及的金字塔，巨大的鋼架橋，小到自行車的三腳架等圖片。讓學生在圖片上找自己熟悉的圖形。學生再舉出生活中還能得出三角形的物體，然后利用多媒體在圖片中圈出三角形，然后利用現(xiàn)代信息技術手段，多媒體把這些三角形抽象出來，投放在大屏幕上，使學生比較直觀的認識三角形，這樣通過有具體到抽象，再從抽象到具體，培養(yǎng) 學生的數(shù)學思想和方法，這樣與現(xiàn)代信息技術的融合提高了學生數(shù)學素養(yǎng)，學生通過觀察三角形得到三角形的邊角等概念。同時多媒體投放，屏幕上三條邊依次閃動，對三角形是“不在同一條直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形”學生印象深刻，彌補了語言描述的不足。再如，在建立三角形高這一概念時，屏幕中的三角形一個頂點及它的對邊閃過后，由這個頂點慢慢下來一條垂線，垂足落在它的對邊上，并且隨著出現(xiàn)“高”、“底”的字樣。這樣通過對屏幕上圖形移動的變化，不僅加深了學生對三角形意義和高這兩個概念的理解，而且激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的幾何直觀素養(yǎng)。

二、融合現(xiàn)代信息技術，延伸數(shù)學知識

在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為、處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積級思考;發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者;激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實殘：創(chuàng)造性地使用教材，積板開發(fā)、融合現(xiàn)代信息技術，為學生提供豐密多彩的學習素材，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。 例如：我在教人教版七上數(shù)學第四章《幾何圖形初步》4.1《幾何圖形》，本節(jié)的教學目標1.通過從實物和具體模型的抽象，了解幾何圖形，立體圖形與平面圖形以幾例體，平面和曲面、直線和曲線、點等概念;2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓、球）以及它們的單組合體

得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)開圖想象相應的幾例體，制作立體模型，在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，培養(yǎng)空間觀念和空間想象力。課本內(nèi)容很少，也比較抽象，把知識延伸到課外，讓通過學生課外收集相關材料，通過與信息技術融合，多媒體課件投放，達成本節(jié)課目標。 并且布置學生課下《設計制作長方體形狀的包裝紙盒》，然后再利用多媒體演示，交流自己的作品，學生的數(shù)學素養(yǎng)就在這樣有生命力的課堂中發(fā)展起來了。

總之，在數(shù)學課堂上應用信息技術，可吸引學生注意力，促進思維發(fā)展，在課堂保持良好的學習態(tài)度。信息技術的融合為數(shù)學教學注入新的生命力，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段;也是讓學生主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣的有效捷徑。發(fā)展了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高了教育教學質量。