試論如何提升農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性

梁楊情

摘 ?要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)深入推進(jìn)以及信息科技在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，農(nóng)村初中教育階段也逐漸重視信息技術(shù)學(xué)科的教育，城鄉(xiāng)信息技術(shù)教育差距得到了有效的縮減。而要達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，則需要農(nóng)村信息教師重視農(nóng)村學(xué)生不同的信息素質(zhì)水平以及不同的信息學(xué)習(xí)條件，從提升教師自身的教學(xué)水準(zhǔn)入手，為農(nóng)村的信息學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的信息學(xué)習(xí)課堂，提升農(nóng)村信息教室教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村信息技術(shù);初中信息技術(shù);教學(xué)有效性

由于農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)水平差距過大等原因，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會對新一代綜合素質(zhì)人才的要求和發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，需要教師克服影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的效果的不利因素，需要教師精心備課，合理組織教學(xué)資源，活用教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注差異，分層教學(xué)，以全面提升信息教師教學(xué)的有效性。

一、精心備課，合理組織教學(xué)資源

備課是教學(xué)活動的開始，農(nóng)村信息教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)農(nóng)村學(xué)生基本情況、教材內(nèi)容和學(xué)生的信息知識理念以及自身的教學(xué)理念，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行策劃的工作，是整堂課教學(xué)活動的指引。每一個高效課程教學(xué)活動的開展都離不開教師選擇的適合農(nóng)學(xué)生信息理念的教學(xué)資源，而有了好的教學(xué)資源的支撐，會使這堂課更加生動飽滿。教學(xué)資源的優(yōu)劣不在于多少，而在于由淺入深，由表象到本質(zhì)的認(rèn)識。所以農(nóng)村信息教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生基本情況和學(xué)情尋找、設(shè)計、組織適合學(xué)生信息學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，為高效的課堂教學(xué)堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在為“從網(wǎng)上下載圖片”教學(xué)內(nèi)容備課時，教師為構(gòu)建學(xué)生對信息技術(shù)知識的認(rèn)知，首先為學(xué)生準(zhǔn)備了導(dǎo)語：“假如你們今后買了自己的相機，在旅行中拍攝下的美景，可以存放在自己創(chuàng)建的電腦文件夾中。你們也可以搜索網(wǎng)絡(luò)上精美的圖片進(jìn)行拍攝的學(xué)習(xí)?！苯處熯€為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)生感興趣的當(dāng)下流行歌曲的歌手的圖片，農(nóng)村風(fēng)吹麥浪以及冬日田間茫茫白雪的美景圖片，讓學(xué)生感到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和自己的生活是有關(guān)聯(lián)的。然后教師教授學(xué)生利用搜索引擎搜索圖片的方法，學(xué)會新建文件夾并為自己的文件夾命名，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)生自己喜歡的圖片保存到自己新建的文件夾中，教師精心組織的與學(xué)生實際生活關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容為高效的課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、活用教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使是農(nóng)村學(xué)生，參與到教師的教學(xué)活動中的程度也直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教師教學(xué)的效果。而學(xué)生對課堂內(nèi)容是否感興趣對他們是否愿意主動參與到課堂當(dāng)中有很大的影響。因此激發(fā)學(xué)生們對課堂內(nèi)容的興趣是提高學(xué)生參與度十分關(guān)鍵的一點。教師在學(xué)習(xí)高效教學(xué)方法的同時，不應(yīng)就教學(xué)模式硬搬照抄，而應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的信息學(xué)習(xí)條件和對信息技術(shù)知識的認(rèn)知概念水平進(jìn)行相應(yīng)的改良。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，教師應(yīng)活用高效的教學(xué)方法，用以激發(fā)學(xué)生對信息知識學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生的自主積極學(xué)習(xí)帶動教師的教學(xué)有效性不斷提升。

例如，教師在教學(xué)“自定義動畫順序”內(nèi)容時，教師分析了學(xué)生學(xué)情，學(xué)生經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能制作出簡單的圖文并茂的幻燈片，所以這節(jié)課教師結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生做一組幻燈片動畫，自己從網(wǎng)絡(luò)上選擇自己的圖片，通過讓學(xué)生自主定義播放順序，將圖片組放映成為自己的動畫作品。學(xué)生覺得自己不能做出，可以與同學(xué)結(jié)組合作，通過明確分工，完成自己的動畫作品，學(xué)生對教師提出的課堂活動方案有很大興趣，均高效完成了自己或者自己小組的動畫作品，有效提升了教師的教學(xué)效率。

三、關(guān)注差異，倡導(dǎo)學(xué)生分層教學(xué)

由于農(nóng)村學(xué)生的信息學(xué)習(xí)條件常有不一致的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致有一部分學(xué)生會因為過去的信息技術(shù)基礎(chǔ)而影響課堂教學(xué)活動的參與和自身的信息課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)情和基本信息知識水平產(chǎn)生較大差異。因此農(nóng)村的信息技術(shù)教師應(yīng)特別關(guān)注到學(xué)生們的信息素養(yǎng)水平的差異，根據(jù)學(xué)生的基本實情，提前制定分層的教學(xué)方針。根據(jù)學(xué)生的不同水平，在上課的時候可以有針對性的講授內(nèi)容，使每一層次的學(xué)生都能有效的參與到課堂當(dāng)中并有所收獲，從而在整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提升農(nóng)村信息教師教學(xué)的有效性。

例如，教師在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的信息技能水平不盡相同，甚至差距甚大，所以教師常采用分組教學(xué)的方法，在設(shè)定完成課堂上指定任務(wù)的時候，教師組織不同信息素質(zhì)水平的學(xué)生同為一個小組，通過組員之間相互帶動學(xué)習(xí);而對于總結(jié)性學(xué)習(xí)的時候，教師將信息技能水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，讓不同信息素養(yǎng)曾次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展自身信息素質(zhì)的機會，在很大程度上保證了教師信息教學(xué)的有效性。

綜上所述，農(nóng)村初中信息教師為達(dá)到新課標(biāo)制定的培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重將信息教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計同農(nóng)村學(xué)生的基本情況相結(jié)合，通過教師活用高效教法，保證課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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