基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)有效性探討

王靜

摘要：在新時期的教育形勢下，“核心素養(yǎng)”理念逐漸成為了各學(xué)科教學(xué)工作的主要指導(dǎo)思想，為教師如何開展教學(xué)活動、怎樣培養(yǎng)學(xué)生提供了明確的方向，旨在輔助學(xué)生掌握更多適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的能力和素養(yǎng)，不斷突出教育事業(yè)的積極作用?；诖?，本文筆者以初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作為例，結(jié)合核心素養(yǎng)理念的具體要求分析了實施有效教學(xué)活動的具體策略，期望能夠為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供更多助力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;有效性

在初中教育階段，學(xué)生們正處于身心發(fā)展的特殊時期，十分需要來自教師的正確引導(dǎo)和教育，只有這樣才能幫助他們平穩(wěn)度過青春期，為其之后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在此期間，道德與法治教學(xué)顯得尤為重要，需要教師根據(jù)實際的授課目標和任務(wù)，同時參考核心素養(yǎng)理念的細節(jié)要點來對學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、價值體系和法治意識等進行培養(yǎng)，從而使其在潛移默化中獲得全面發(fā)展的能力，最終不斷增強其道德與法治綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新授課模式，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境完善學(xué)生的價值體系

圍繞具體的授課內(nèi)容，道德與法治教師可以將生活化教學(xué)理念和情境教學(xué)模式融入到一起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，進而以此為契機來對學(xué)生進行價值觀教育，為其核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升打下良好的開端。如，教師在講授《積極奉獻社會》一課時，就可以使用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些生活中真實存在的優(yōu)秀人物事跡，或是截取最近的新聞熱點、報紙材料等作為教學(xué)案例，由此讓學(xué)生了解不同崗位上的人為了社會發(fā)展所作的貢獻，并在實際的生活情境中更加準確的把握教材中的相關(guān)理論知識，在提高課堂教學(xué)有效性的同時不斷完善其價值觀念和體系。

（二）開展合作探究活動增強學(xué)生的道德修養(yǎng)

在初中道德與法治課上，教師也可以針對具體的課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，督促他們在開放的學(xué)習(xí)氛圍中對于所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象，并通過探究和分析不斷強化他們的道德認知，繼而有效增強其道德修養(yǎng)。例如，教師可以提前利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一份導(dǎo)學(xué)案，要求他們跟隨其指引對教材中的相關(guān)知識進行剖析，通過與小組成員分享個人的所見所聞、探討教材中的各種案例和理論知識形成更加完整的道德認知，然后有意識地對自身的言行進行反思和糾正，從根本上促進其道德意識地發(fā)展與強化，有利于推動其核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（三）設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

初中道德與法治教材中還蘊含著豐富的法治知識，因此教師可以在具體的授課過程中穿插一個課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維中形成良好的法治意識。比如，教師在教學(xué)《法律伴我們成長》一課時，就可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷分析一下法律與個人成長和發(fā)展的相關(guān)性，并引導(dǎo)他們通過討論、分享了解與自己有關(guān)的各種法律常識，對照自己的生活實際來講一講各種法律的作用，繼而有意識地規(guī)范自身的行為習(xí)慣，在討論學(xué)習(xí)中樹立尊法、守法的意識。

二、組織實踐活動，不斷強化學(xué)生的核心素養(yǎng)

在日常的教學(xué)活動中，初中道德與法治教師還要通過舉行各種實踐活動來強化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使其在應(yīng)用知識、動手操作的過程中不斷提升自身的文化素質(zhì)和綜合能力。如，初中道德與法治教師可以根據(jù)教授的法治知識組織學(xué)生到街上開展法治宣傳教育活動，并鼓勵他們自主設(shè)計宣傳方案、擬定宣傳標語等;教師也可以結(jié)合《親情之愛》一課的主題組織學(xué)生觀察父母一天的生活或是幫助父母做家務(wù)等，由此培養(yǎng)其感恩意識;教師還可以參照《少年的擔(dān)當(dāng)》一課指導(dǎo)學(xué)生開展一次相關(guān)主題的朗誦比賽，在競爭、學(xué)習(xí)中強化他們的責(zé)任意識。

三、優(yōu)化考評體系，有效提升其思想道德意識

要想鞏固學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中道德與法治老師還需要對現(xiàn)有的考評機制進行改良和優(yōu)化，從更加全面和完整的角度來給予學(xué)生有針對性地評語和指導(dǎo)，進而使其在掌握相關(guān)理論知識的同時不斷完善個人的道德認知體系，有利于輔助其建立健全的人格、形成良好的心理素質(zhì)等。例如，道德與法治教師可以將對學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實踐應(yīng)用能力及日常表現(xiàn)等模塊，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生從各個方面管理自我、約束自我和完善自我，在長期的堅持中形成高尚的品德、高雅的情操，促進其健康成長。

四、結(jié)語

在實際的教學(xué)活動中，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)理念為導(dǎo)向，同時結(jié)合新課改理念的具體要求，通過引進各種優(yōu)秀的授課理念和手段來不斷完善自己的教學(xué)思路，并在此過程中有效滲透一些能力培養(yǎng)策略，由此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其探究熱情，進而使其在學(xué)習(xí)中收獲豐富的知識、形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，不斷推動其更好地發(fā)展。當(dāng)然，初中道德與法治老師在教學(xué)實踐中還要加大創(chuàng)新教育的研究力度，以更加高效和新穎的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終為其核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升提供強大助力。

參考文獻：

[1]普紹.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)有效性探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（07）.

[2]馬琳琳.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)有效性探討[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（S1）.