關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)生教育工作的幾點(diǎn)思考

付英才

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，義務(wù)教育已經(jīng)基本全面的普及開(kāi)來(lái)，對(duì)于新時(shí)期教育水平的要求也越來(lái)越高，尤其是伴隨著新教育改革的不斷深化，社會(huì)各界人士對(duì)于學(xué)校教育的現(xiàn)狀都在持續(xù)的保持關(guān)注。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有一半左右的人口都生活在鄉(xiāng)村地區(qū)，所以鄉(xiāng)村小學(xué)生的教育占據(jù)著國(guó)民教育很大的一部分比重，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)生多為獨(dú)生子女和留守兒童，對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)生的教育更是要嚴(yán)格把控。本文是根據(jù)當(dāng)下鄉(xiāng)村小學(xué)生教育工作的現(xiàn)狀做出的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)生;教育工作;思考

引言：

我國(guó)義務(wù)教育的普及和基礎(chǔ)教育工作的進(jìn)展使得城鄉(xiāng)地區(qū)的適齡兒童都擁有了接受九年義務(wù)教育的機(jī)會(huì)，但是教育的質(zhì)量上城鄉(xiāng)地區(qū)還是有著很大程度上的差距，想要實(shí)現(xiàn)教育公平還是有著很長(zhǎng)的一段路要走。教育公平絕對(duì)不是指人人都能受到教育，而是人人都能受到同等的、高水平的教育。

一、目前鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)生教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

目前我國(guó)的鄉(xiāng)村小學(xué)生教育還是普遍的存在著師資力量薄弱的問(wèn)題，我們國(guó)家政府鼓勵(lì)大學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教就是想要彌補(bǔ)鄉(xiāng)村地區(qū)和城市地區(qū)的師資力量差距，但是這個(gè)差距不是一天能夠補(bǔ)平的。目前很多的鄉(xiāng)村小學(xué)會(huì)出現(xiàn)教師不足夠的問(wèn)題，由于老教師的退休和沒(méi)有新教師的補(bǔ)充，很多的鄉(xiāng)村小學(xué)面臨著教師越來(lái)越少的問(wèn)題，現(xiàn)如今我們國(guó)家開(kāi)放了二胎政策，隨著鄉(xiāng)村地區(qū)人民生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭選擇生二胎，這就會(huì)導(dǎo)致教師越來(lái)越少而生源越來(lái)越多的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)。目前在鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)，會(huì)出現(xiàn)很多的由于教師不足，一名教師同時(shí)擔(dān)任著多門(mén)課程教學(xué)工作的現(xiàn)狀，這對(duì)于教師的工作壓力很大，教師要在原本的基礎(chǔ)上多備上個(gè)一門(mén)以上的課，這樣導(dǎo)致時(shí)間不充足，備課水平下降，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所下降。還有很多教師自身的受教育水平不足，難以勝任教學(xué)工作，有很多的鄉(xiāng)村地區(qū)教師本身只是初高中畢業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)教育工作相關(guān)的學(xué)習(xí)，受教育程度還不足以支撐其進(jìn)行小學(xué)生的教育工作。

（二）缺乏家庭教育

小學(xué)生的教育需要家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要家人的陪伴。但是在當(dāng)下的鄉(xiāng)村小學(xué)，生源當(dāng)中有很多的小學(xué)生都是留守兒童，父母外出務(wù)工，自己跟隨著爺爺奶奶或者外公外婆一起生活，因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆椋瑫r(shí)爺爺奶奶或者外公外婆和孩子之間有溝通隔閡，所以這些小學(xué)生在家庭教育方面有著很?chē)?yán)重的缺失，缺少父母親情上的陪伴，會(huì)影響孩子心理上、人格上的發(fā)育，而這點(diǎn)學(xué)校和教師的教育很難進(jìn)行彌補(bǔ)。

（三）教育設(shè)施不足

由于鄉(xiāng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相較于城市地區(qū)更為落后，所以在教育設(shè)施上因?yàn)橘Y金的問(wèn)題不可避免的有所缺失，主要就是表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先在教學(xué)建筑上，有很多的鄉(xiāng)村小學(xué)還是使用著平房或者瓦房當(dāng)做教學(xué)地點(diǎn)，沒(méi)有一座完整的教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)工作，公共設(shè)施也嚴(yán)重的缺乏，小學(xué)生平時(shí)缺少應(yīng)有的娛樂(lè)設(shè)施;其次就是教學(xué)所需使用的多媒體教學(xué)工具的缺少，在當(dāng)下新教育改革進(jìn)行的如火如荼的大環(huán)境下，微視頻教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)當(dāng)中被普遍的使用開(kāi)來(lái)，而在鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)，因?yàn)槭艿搅硕嗝襟w教學(xué)工具不足的限制，微視頻教學(xué)的開(kāi)展并不順利，有很多的鄉(xiāng)村小學(xué)因?yàn)槿鄙僭O(shè)備，根本就沒(méi)有辦法開(kāi)展微視頻教學(xué)等需要利用多媒體的教學(xué)手段，教學(xué)方法和方式上極為落后，這對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)生來(lái)講，從受教育水平上就無(wú)法與城市地區(qū)的小學(xué)生相提并論，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育的公平。

二、解決策略

想要解決鄉(xiāng)村小學(xué)教育水平地下的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育的公平性，這不是一朝一夕就能夠完成的事情，這需要從多個(gè)方面來(lái)解決。

（一）加大師資的引進(jìn)

想要解決師資力量薄弱的問(wèn)題，首先要提高鄉(xiāng)村地區(qū)教師的待遇水平，國(guó)家應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)闹贫ㄏ鄳?yīng)的政策，對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)的教師給予補(bǔ)助，吸引更多的人才樂(lè)意來(lái)到鄉(xiāng)村地區(qū)進(jìn)行教育工作，從根本上解決師資力量薄弱的問(wèn)題，加大新鮮血液的引入，進(jìn)行鄉(xiāng)村教師的更新?lián)Q代，消除一個(gè)教室任課多門(mén)的情況。

（二）加強(qiáng)家庭教育

因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的相對(duì)落后，所以很多的鄉(xiāng)村居民選擇出外務(wù)工，不得不遠(yuǎn)離孩子，造成孩子家庭教育上的缺失，從根本上來(lái)講還是要加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)的建設(shè)，吸引更多的人留在鄉(xiāng)村繼續(xù)務(wù)工，不必再東奔西走造成孩子家庭教育的缺失，另一個(gè)方面也可以落實(shí)戶(hù)籍制度，有很多的孩子就是因?yàn)閼?hù)籍制度，沒(méi)有辦法跟隨父母進(jìn)入到城市去接受教育，不得不留在農(nóng)村，被成為了留守兒童。

（三）建設(shè)教育設(shè)施

地方政府和有關(guān)教育部門(mén)要對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行撥款，加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)的建設(shè)，首要就是要落實(shí)教學(xué)樓的建設(shè)工作，逐漸的用教學(xué)樓取締平房，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，室外操場(chǎng)要增添設(shè)施，例如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等等，加強(qiáng)小學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)，保證小學(xué)生身心的健康發(fā)展，教室的多媒體設(shè)施也要進(jìn)行更新和增添，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，為微視頻教學(xué)打好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

鄉(xiāng)村小學(xué)和城市小學(xué)的教育水平和環(huán)境上都還有著很大的差距，若想實(shí)現(xiàn)教育公平，還是有著很長(zhǎng)的一段路要走，更重要的還是要政府的大力支持，加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭興海. 探析農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)方法. 中國(guó)校外教育，2014.

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