中考?xì)v史“三輪復(fù)習(xí)法”探究

郭正梅

【關(guān)鍵詞】 ?初三 歷史 中考 三輪復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-031-01

初中歷史中考任務(wù)重，時(shí)間緊。為了提高復(fù)習(xí)的效率，少走彎路，在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中，教師要從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生理清頭緒，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法來(lái)增強(qiáng)記憶效果，使歷史復(fù)習(xí)有趣、省時(shí)、高效。在中考復(fù)習(xí)中，我堅(jiān)持用“三輪復(fù)習(xí)法”組織學(xué)生備戰(zhàn)會(huì)考，打贏中考保衛(wèi)戰(zhàn)。

一、第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，立足課本，全面復(fù)習(xí)，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化

在本輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要按照基礎(chǔ)知識(shí)的單元、章節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)，從雙基入手，緊扣中考知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織單元過(guò)關(guān)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行嚴(yán)格的知識(shí)點(diǎn)人人過(guò)關(guān)，對(duì)與成績(jī)中下等的學(xué)生要實(shí)行勤查、多問(wèn)、多反復(fù)的方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在把握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還注重了培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們力爭(zhēng)通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。這一輪常用的方法有“濃縮要點(diǎn)法”。為了達(dá)到省時(shí)高效的目的，我通常采用此方法，即對(duì)每一課的要點(diǎn)進(jìn)行提煉，如復(fù)習(xí)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以抓住洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、時(shí)間、目的、口號(hào)、主要內(nèi)容、失敗原因以及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等幾大要點(diǎn)?！皻w類復(fù)習(xí)法”。即對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整合，提取重要會(huì)議類、重要改革類、重要革命類、科學(xué)技術(shù)類等等，逐類進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可以采用“聯(lián)系法”，即由一個(gè)問(wèn)題聯(lián)系到同類其他問(wèn)題的一種復(fù)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)到第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，聯(lián)系到中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。讓學(xué)生覺(jué)得一個(gè)個(gè)歷史事件不是孤立的，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。

這一輪的復(fù)習(xí)讓學(xué)生全面閱讀教材，整體掌握知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。力求作到“豎成線，橫成片”。將基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)梳理和歸納，不僅使知識(shí)更加系統(tǒng)。還能看到知識(shí)間的聯(lián)系，加深理解，激活思維。

二、第二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、題型化

如果說(shuō)第一階段是以縱向?yàn)橹?，按知識(shí)點(diǎn)順序復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是以橫向?yàn)橹?。這種復(fù)習(xí)是打破章節(jié)界限，絕不是第一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單壓縮，而是結(jié)合課本、在一定的框架體系下將歷史知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、糅合，綜合、突出要點(diǎn)，把書由“厚”變“薄”，形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)中考化。這樣既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，又可加深對(duì)知識(shí)全貌和實(shí)質(zhì)的理解。專題復(fù)習(xí)我們講究一個(gè)“透”字。一個(gè)專題一旦決定要講，就一定一次性的展開(kāi)講透徹。例如講解美國(guó)專題時(shí)，我們會(huì)從則從哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸開(kāi)始，從印第安人，到美利堅(jiān)民族，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)，羅斯福新政，三次科技革命，兩次世界大戰(zhàn)，二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界格局的演變，美國(guó)的霸權(quán)主義，延伸至中美關(guān)系上近代的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)與中國(guó)的關(guān)系，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的“扶蔣反共”政策，新中國(guó)成立后對(duì)中國(guó)外交政策的變化，一直歸納到現(xiàn)在美國(guó)現(xiàn)在宣稱的“中國(guó)威脅論”的目的以及中國(guó)的態(tài)度?？傊堰@六冊(cè)課本中涉及到美國(guó)的相關(guān)知識(shí)都放在一起。就是使學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)試題，心中有數(shù)，手中有法，只要是能從材料中分析出是哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)歷史事件，就能從頭腦中有效的篩選出準(zhǔn)確的答案。所以，每年的專題復(fù)習(xí)我們都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，通過(guò)這樣的知識(shí)梳理，使學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)化零為整，化繁為簡(jiǎn)，化粗為精，真正做到知識(shí)過(guò)手，不再發(fā)愁。

三、第三輪復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)，模擬訓(xùn)練，精講方法，將答題準(zhǔn)確化、規(guī)范化

首先，訓(xùn)練必須有的放矢。要選擇內(nèi)容新穎、覆蓋面寬、設(shè)問(wèn)巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題進(jìn)行訓(xùn)練，要提高解題速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)思維的敏捷性，鍛煉心理品質(zhì)，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，要善于從不同的角度對(duì)同一材料、同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，全面把握。

其次，要教會(huì)學(xué)生審題。讀題過(guò)程中，首先要找關(guān)鍵詞，要知道題目問(wèn)什么，同時(shí)要注意限制性的詞語(yǔ)，（如有些題目有時(shí)間限制，有些題目有地域性的限制），然后確定解答思路和答題方法，還要注意題目的附分情況，看分?jǐn)?shù)答題，一般一分答一點(diǎn)，分點(diǎn)分行答題。

最后，要注意講評(píng)，提高訓(xùn)練效果，講評(píng)的過(guò)程中，要求學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言答題，要運(yùn)用課本知識(shí)答題，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用自己的語(yǔ)言答題，憑自己的思維去想象，而不會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)點(diǎn)，這樣的答案在中考中是被扣分的，教師要加強(qiáng)學(xué)生在這一方面的訓(xùn)練，可以專門定義為“找對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練”。第三輪復(fù)習(xí)除了要做大量的練習(xí)之外，還要督促學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)以往知識(shí)的記憶，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)訓(xùn)練，可能對(duì)以往的知識(shí)有一定的模糊感，這時(shí)候應(yīng)讓他們看書，回歸課本，將以前熟悉的知識(shí)重新回顧一下，特別要將以往容易出錯(cuò)的地方作為回看的重點(diǎn)。

這一輪復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生的知識(shí)整合能力，讓學(xué)生熟悉中考題型，全面掌握中考?xì)v史的知識(shí)、技巧、方法，形成全方位、多角度的解題能力，輕松迎接中考。

總之，在復(fù)習(xí)中，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生復(fù)習(xí)得更好，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)并把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)而不失能力訓(xùn)練，策略得當(dāng)而不失計(jì)劃周密，實(shí)為沖刺階段的有力保障。這樣，大部分學(xué)生會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李冬秀.淺談中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法.山西教育，2018，9.

[2]江清明.中考?xì)v史如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí).陜西教育（教學(xué)版），2017，2.