新課改視角下高中班主任德育工作方法

李萍

【關(guān)鍵詞】 ?新課改視角 高中班主任 德育工作

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-010-01

在高中班主任的班級(jí)管理工作中，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行良好的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生在高中生活中可以得到良好的發(fā)展。因此高中班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新課改的要求來對(duì)自身的管理手段和管理理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，高中班主任一定要明確自身的教育職責(zé)以及教育的核心，這樣才可以保證高中班主任所開展德育工作可以在班級(jí)中發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。

一、用心關(guān)愛學(xué)生

高中班主任在開展德育工作時(shí)，為了使每個(gè)學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在班級(jí)中形成互幫互助的良好班級(jí)環(huán)境。高中班主任在開展德育工作時(shí)，一定要從內(nèi)心出發(fā)，用心的關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛是班主任德育工作中最重要以及最核心的部分，只有班主任在日常班級(jí)管理工作中從學(xué)生的心理需求以及在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的關(guān)愛，那么學(xué)生不僅會(huì)提起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，還可以更加平靜理智的面對(duì)自身所犯的錯(cuò)誤，因此班主任在開展高中德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)用心關(guān)愛學(xué)生。另外除了高中班主任要關(guān)愛學(xué)生之外，尊重學(xué)生也是非常重要的。在大多數(shù)的高中班主任日常班級(jí)管理工作中，高中班主任往往是一種比較嚴(yán)厲的姿態(tài)，使得大部分學(xué)生在看到班主任時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一種較為恐懼的心理，這就導(dǎo)致了一些班主任在開展相關(guān)班級(jí)工作時(shí)無法從整體上提高班級(jí)管理工作的有效性，因此在當(dāng)前高中班主任進(jìn)行德育工作時(shí)，一定要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，從而取得學(xué)生的信任。高中班主任應(yīng)當(dāng)走出辦公室，在班級(jí)中了解學(xué)生以及認(rèn)識(shí)學(xué)生，可以從學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及心理需求出發(fā)來開展相關(guān)的德育工作，并且教師在和學(xué)生構(gòu)建了平等的師生地位之后，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題也會(huì)隨時(shí)的和教師進(jìn)行溝通和交流，這樣一來在班級(jí)中就可以形成良好的班級(jí)環(huán)境。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

在高中班主任德育教育工作中，良好的班風(fēng)也是非常重要的，良好的班風(fēng)不僅有利于每個(gè)學(xué)生更加安心踏實(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這就需要教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面入手，在班級(jí)中形成良好的班風(fēng)。

（一）學(xué)習(xí)方面

對(duì)于學(xué)習(xí)來說，教師一定要不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，高中階段的學(xué)生思維是比較活躍的，因此教師一定要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)心理來制定針對(duì)性的德育教育策略。例如在班級(jí)管理中，如果有的學(xué)生考試成績(jī)不合格時(shí)，教師可以向?qū)W生采取借分的管理策略，比如這個(gè)同學(xué)考了58分，差了2分就及格了，這時(shí)學(xué)生可以向教師來借兩分，并且教師要讓這個(gè)學(xué)生保證在下一次考試時(shí)一定要將這次借的分?jǐn)?shù)還給教師，在這一學(xué)習(xí)動(dòng)力的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被完全的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也是十分強(qiáng)烈的。教師除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。高中階段的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸多的問題，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從全班學(xué)習(xí)的角度來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行良好的教育和引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)充分的看到一些成績(jī)不好學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且在日常班級(jí)管理工作中，一定要對(duì)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行不斷的教育以及鼓勵(lì)，學(xué)生在看到來自教師的關(guān)注之后自身的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來。

（二）生活方面

教師想要從生活方面形成良好的班風(fēng)，首先要對(duì)班級(jí)中的輿論進(jìn)行良好的把控，在新班級(jí)建立之初，教師要向?qū)W生全面地講述學(xué)校的規(guī)章制度以及中學(xué)生的守則，教師在講解的過程中為了增強(qiáng)學(xué)生的理解，可以通過一些情景設(shè)置將抽象的內(nèi)容具體化，使每個(gè)學(xué)生可以全面的理解學(xué)校所制定的規(guī)章制度，另外教師還要在日常班會(huì)課以及教學(xué)課堂中向?qū)W生滲透相關(guān)的德育教育，使學(xué)生在無形之中可以樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生的戀愛觀和幸福觀進(jìn)行全面的引導(dǎo)和教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生可以初步的具備明辨是非的能力。教師在班級(jí)管理中可以為學(xué)生樹立一些榜樣，對(duì)于一些具有良好優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，教師可以將其樹立成一個(gè)道德模范，每個(gè)學(xué)生在日常生活中可以吸取這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的不足。教師還可以在班級(jí)中為學(xué)生選取一些歷史上的英雄人物和現(xiàn)實(shí)中的先進(jìn)模范人物，使每個(gè)學(xué)生可以隨時(shí)有一個(gè)榜樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高學(xué)生的思想境界以及思想素質(zhì)。除此之外，教師在高中班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)學(xué)生，在表揚(yáng)工作中教師一定要深入，使每個(gè)學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)一定要一視同仁，不可因?yàn)槟骋煌瑢W(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好而很少批評(píng)該學(xué)生，這樣才可以在班級(jí)管理中形成公平公正的班級(jí)風(fēng)貌。

結(jié)束語

時(shí)代是不斷發(fā)展的，高中班主任在班級(jí)管理中開展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的要求來對(duì)傳統(tǒng)工作理念和工作模式進(jìn)行有效的改進(jìn)，從學(xué)生當(dāng)前的年齡特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，開展相關(guān)的德育工作，從內(nèi)心出發(fā)全面的關(guān)愛學(xué)生，并且在班級(jí)中還要形成良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生可以在潛移默化中受到德育的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]溫興喆.職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究[J].成才之路，2015（4）：43-45.

[2]關(guān)永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：62-63.

[3]朱虹.關(guān)于新課改背景下初中班主任德育工作的實(shí)踐探索研究[J].新課程，2015（10）：15-18.