強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論

達(dá)清芳

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文指導(dǎo);效果優(yōu)化;有效策略;思考

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0141-01

傳統(tǒng)模式下的作文教學(xué)過于形式化，教師未給學(xué)生積極思考、分析問題、個性化發(fā)展的機(jī)會，就導(dǎo)致了互動效果不盡人意，師生矛盾逐漸增多。新課程改革后，小學(xué)語文教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嘗試把更多精力放在作文指導(dǎo)上，鼓勵學(xué)生“有效寫作”，然后提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中積累素材、感悟生活，要比教師一味灌輸?shù)男Ч玫枚?，指?dǎo)工作充滿特色，學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，他們有新想法必須表達(dá)，學(xué)習(xí)效果自然優(yōu)化。

1.用心做好指導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文教師的職責(zé)不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開闊他們的想象空間，還要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們用文字記錄生活，敢想、敢說、敢探索，努力奮斗后成為高素質(zhì)的棟梁之才。小學(xué)生愿意和別人分享自己的心情，他們沉迷寫作，快樂成長，教師再去組織形式多樣的課堂活動，給予他們不一樣的情感體驗，相信，作文教學(xué)會有意外驚喜，實踐價值變得越來越高。要想調(diào)動學(xué)生主動寫作的積極性，教師就必須發(fā)揮好指導(dǎo)的作用，將一些生活場景移到課堂，要求學(xué)生把看到的、想到的、理解的內(nèi)容記錄下來，成功變“要我寫”為“我要寫”。比如，閱讀教學(xué)完《四季》這篇課文的時候，教師堅持“讀寫結(jié)合”原則，指導(dǎo)學(xué)生回憶四季的特征，說一說他最喜歡的季節(jié)。在學(xué)生想象的時候，教師可以展示圖片資料、播放視頻資料，營造出良好的互動氛圍，具體展現(xiàn)四季之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。他們把對四季的了解、觀察的內(nèi)容、閱讀的感受寫下來，形成一個長久記憶，作文教學(xué)打破原本格局，順利的走上了創(chuàng)新之路。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，從而提高教學(xué)效果

小學(xué)生會觀察身邊的事物，集中注意力寫作嗎？答案是不會，因為他們沒有掌握觀察事物的方法，也沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在外界因素的干擾下，學(xué)生常常出現(xiàn)注意力不集中、自學(xué)熱情不高、語文思維過于局限等情況，此刻，教師語言鼓勵、行為指導(dǎo)，通過實施有效的互動策略，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)能力，這就顯得非常關(guān)鍵了。比如，寫“我最喜歡的植物”主題作文時，在條件允許的情況下應(yīng)帶學(xué)生來到操場、野外、公園等地方，引導(dǎo)他們觀察不同的植物，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣。如果條件不允許，那么就用多媒體技術(shù)制作課件，動態(tài)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生觀察的意識。課堂可以示范指導(dǎo)，分類對比一些植物，確保每一位可塑之才的注意力全部集中起來，即可達(dá)到有效教學(xué)的目的。觀察對象過程中簡單構(gòu)思，學(xué)生會有繼續(xù)寫作的動力。再指導(dǎo)他們寫“最喜歡的植物”，學(xué)生作文中就包含了很多東西，有的說：“微風(fēng)吹啊吹，柳條搖啊搖。嫩綠色的柳葉看起來像美玉一樣惹人喜愛。我最喜歡夏天了，因為花都開了，小鳥嘰嘰喳喳的，我們的生活可真熱鬧?！边€有的說：“別看仙人掌外表堅硬，但它可是個內(nèi)里柔軟的小朋友呢。它可以在沙漠中生長，即使長期沒有水的滋養(yǎng)，也會一直迎著太陽。我們要做像仙人掌一樣的人，不畏懼任何困難，人生勇往直前?！薄@些精彩的話，足夠證明了學(xué)生積極思考，他們喜歡寫作、愛上學(xué)習(xí)，綜合能力得以全面發(fā)展令人期待。

3.通過優(yōu)秀范文展示，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)生更喜歡模仿，多讀一些優(yōu)秀范文的話，能讓他們積累下豐富的寫作素材。語文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟、模仿寫作，需要堅持“豐富性”原則。首先，閱讀書籍要豐富。適合小學(xué)生課外閱讀的書籍包括：《魯濱孫漂流記》、《安徒生童話》、《十萬個為什么》、《法布爾昆蟲記》、《世界自然奇觀》、《愛的教育》等等。激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓他們一邊閱讀一邊摘記那些好詞佳句，寫作過程中自然就會思如泉涌了。其次，師生互動要豐富。如，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，提出一些問題，問一問學(xué)生掌握了哪些寫作技巧，能否順利完成規(guī)定的作文任務(wù)。鼓勵學(xué)生之間互評，使他們相互交流寫作經(jīng)驗，更好的擴(kuò)大思維空間。再次，展示范文要豐富。把優(yōu)秀范文展示出來，通過比較與分析，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生獨立寫作的意識。或者說，把學(xué)生寫的不錯的文章閱讀出來，也讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)一下，在互動環(huán)節(jié)搜集不同意見，從而改進(jìn)作文指導(dǎo)，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定下良好的基礎(chǔ)。

總之，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文指導(dǎo)工作的有序推進(jìn)，要求教師遵循小學(xué)生自然的認(rèn)知規(guī)律，考慮他們的思維水平、興趣愛好、性格特點、能力基礎(chǔ)等。在教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和有效策略的研究上下足功夫，學(xué)生參與有趣的課堂活動，語文思維極其活躍，寫作熱情空前高漲。他們養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能夠主動參與，還會主動創(chuàng)造，一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最終可以取得事半功倍的理想成效。作文指導(dǎo)的效果被優(yōu)化，語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高，我們繼續(xù)努力，讓小學(xué)生們在知識的海洋中盡情遨游，基礎(chǔ)教育事業(yè)迎接輝煌，更利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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