李漢彪
關(guān)鍵詞:德育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初中;有效途徑
【中圖分類號(hào)】G633.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877(2019)23-0095-01
中學(xué)是當(dāng)代學(xué)生尤為重要的一個(gè)階段,是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要過渡時(shí)期。學(xué)生是否有正確的價(jià)值引領(lǐng),是否有得當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度很大程度上依賴教師的教導(dǎo)。因此,德育工作落到了教師肩上。而當(dāng)前大力宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,將德育工作建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來,是中學(xué)教師目前需掌握的教學(xué)手段之一。本文將在社會(huì)主義核心價(jià)值觀大前提下,對(duì)教師進(jìn)行德育建設(shè)的有效途徑進(jìn)行探析。
1.初中德育建設(shè)的難度探析
德育建設(shè)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的難度不僅僅在于深根固蒂的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,也在于錯(cuò)誤的教學(xué)方法。教師往往讓學(xué)生通過死記硬背文本內(nèi)容來達(dá)到應(yīng)試效果,這讓學(xué)生無法理解認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵,進(jìn)而無法有效地達(dá)到學(xué)習(xí)初衷。同時(shí)對(duì)于學(xué)業(yè)壓力大的中學(xué)生來說,語數(shù)英成績(jī)的多少才是最值得重視的,德育建設(shè)是次要的。不僅是中學(xué)生,大多學(xué)生家長(zhǎng)也忽略了德育建設(shè)的重要性,這讓教師很難開展德育工作。并且面對(duì)著青春期好奇迷惘又叛逆的學(xué)生,教師如果用不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǚ吹惯m得其反。因此,采取一系列的有效途徑已經(jīng)成了迫在眉睫。
2.培養(yǎng)核心價(jià)值觀的有效途徑
(1)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革
青年學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道來源于課堂。因此,教師可以充分利用課堂時(shí)間,如播放愛國影片,強(qiáng)化學(xué)生愛國情感。制作融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的PPT,向?qū)W生講解并展示中國夢(mèng),中國傳統(tǒng)文化等等。隨著“五四”青年節(jié)的到來,可以青年為主題,與學(xué)生一起探討“五四”愛國精神。也可以由學(xué)生自己發(fā)表看法,展示青年風(fēng)貌,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更好地理解??梢宰寣W(xué)生自主收集愛國烈士的英勇事跡,并向班級(jí)同學(xué)講述出來,教師可以針對(duì)難以理解的概念或者情景加以解述。在這個(gè)過程中,學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)吸收的過程到主動(dòng)求知的過程,不僅利于引起學(xué)生情感共鳴,也利于學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。這種教學(xué)方法結(jié)合了豐富生動(dòng)的故事,比起枯燥無味的說教,更有助于學(xué)生吸收理解。
(2)積極推廣實(shí)踐活動(dòng)
社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)初中德育建設(shè)僅僅付諸理念是不足夠的,還要積極推廣相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),讓中學(xué)生在實(shí)踐過程中領(lǐng)悟并體會(huì)價(jià)值觀的真正內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)在生活中真正踐行,這才是推廣實(shí)踐活動(dòng)的最終目的。
學(xué)校應(yīng)積極開展關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng),如開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題征文活動(dòng),并將優(yōu)秀作品公布出來;舉辦“暢想中國夢(mèng)”的演講比賽,鍛煉學(xué)生口才,提高學(xué)生自我素質(zhì);設(shè)計(jì)“價(jià)值觀”標(biāo)語評(píng)比大賽,激發(fā)學(xué)生積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”概念了解程度加深;對(duì)于擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué),可以開展“我心中的中國夢(mèng)”畫展,讓更多的人欣賞了解“中國夢(mèng)”;對(duì)于更多的中學(xué)生,學(xué)校可以組織安排“歷史溯流”主題班會(huì)活動(dòng),讓每一位同學(xué)都上臺(tái)發(fā)表自己的想法,讓每一位同學(xué)都參與其中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是不可缺少一份子。也可以學(xué)生之間相互交流討論,在愉快的交談氛圍中提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到更好地體悟效果。
通過實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生深刻領(lǐng)悟核心價(jià)值觀的思想價(jià)值,懂得核心價(jià)值觀的重要性,并且領(lǐng)略人生意義,從而提升自我,發(fā)展自我,大大的促進(jìn)了德育建設(shè)的展開。
(3)注重師生交流,提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)
在教學(xué)過程中,教師傳道授業(yè),學(xué)生接收知識(shí),如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),愛上獲取知識(shí),良好的師生關(guān)系就顯得極為重要。在傳統(tǒng)文化中,教師是“嚴(yán)厲”的象征,學(xué)生是不敢與教師親近的,更不要說與教師交流溝通了。因此,為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀良好的滲進(jìn)德育建設(shè)工作中,教師必須拉近與學(xué)生的關(guān)系,得到學(xué)生的認(rèn)可,與學(xué)生打下良好的溝通交流基礎(chǔ)。
這就需要教師在課堂教學(xué)過程中,注重與學(xué)生的互動(dòng),可以采取一問一答的方式,并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于指出教師的錯(cuò)誤,敢于與教師交流自己的想法,從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。課下,教師可以多與學(xué)生交流分享一些有意義的事情,可以讓自己的形象不再顯得刻板嚴(yán)肅,更親切,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解并信任教師,也能拓展學(xué)生知識(shí)面。
教師可以適時(shí)改變課堂教學(xué)方式,比如可以從傳統(tǒng)的講述方式,轉(zhuǎn)變成講述故事的方式或者多媒體展示的方式,讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)生活中獲得樂趣,讓學(xué)習(xí)變得不再無聊。同時(shí),教師可以多加鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,得體適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅增強(qiáng)學(xué)生自信心,也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。面對(duì)犯了錯(cuò),表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,教師也不應(yīng)責(zé)難,而應(yīng)循循善誘,幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤。
3.結(jié)束語
青少年價(jià)值觀的形成對(duì)于社會(huì)進(jìn)步,國家富強(qiáng)有重要的意義。要培育出國家棟梁,學(xué)校必須對(duì)當(dāng)前不利局面做出重大改變,并且改革教學(xué)內(nèi)容,積極推廣實(shí)踐活動(dòng);教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度,注重與學(xué)生的交流溝通,提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,以德育教育為基礎(chǔ),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心,再進(jìn)行一定的學(xué)科知識(shí)教學(xué)。只有這樣,才能達(dá)到德育建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相輔相成的最大限度的成功,才能促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展,為將來社會(huì)作貢獻(xiàn)鋪墊好思想之路。
參考文獻(xiàn)
[1]陳勇杰.初中德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑初探[J].中華少年,2017
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