趣味識(shí)字，樂(lè)學(xué)活用

楊春紅

摘 要：“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”，這是新課程改革對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求，這無(wú)形中加大了識(shí)字教學(xué)難度，學(xué)生往往難識(shí)記、容易忘。要想達(dá)到多認(rèn)的目的，就得讓他們喜歡認(rèn)字，樂(lè)于識(shí)記。正因如此，我在識(shí)字教學(xué)中紿終不忘“趣”、“樂(lè)”二字，讓孩子們?cè)跐h字的識(shí)記、鞏固和交流中充滿(mǎn)興趣，感受快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

如果我們的識(shí)字教學(xué)能像動(dòng)畫(huà)片那樣吸引學(xué)生，如果學(xué)生識(shí)字時(shí)能像玩游戲那樣投入，那樣有激情……那么，他們將會(huì)感受到認(rèn)識(shí)漢字是一件多么快樂(lè)的事，識(shí)字的教學(xué)也會(huì)輕松和愉快。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，以趣促學(xué)——生趣

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于識(shí)字教學(xué)明確指出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！边@與捷克教育家夸美紐斯的觀(guān)點(diǎn)不謀而合：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們的身上激發(fā)起來(lái)。”興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)于認(rèn)字。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的識(shí)字方法，因勢(shì)利導(dǎo)，予以推廣，并感受學(xué)生的快樂(lè)和成功。

《畫(huà)雞》一課進(jìn)行識(shí)字方法交流時(shí)，有一個(gè)小組給大家出了一個(gè)謎：“雨落橫山。”看著大家一臉茫然，我靈機(jī)一動(dòng)，故做神秘：“趕緊在本課生字中找。”學(xué)生們個(gè)個(gè)睜大眼睛盯著屏幕中的生字，皺眉思考，不一會(huì)兒，孩子們茅塞頓開(kāi)，爭(zhēng)著說(shuō)——“雪”。接著，我順勢(shì)讓出謎小組介紹編謎方法，出迷的孩子自豪地站起來(lái)說(shuō)：“我看到‘雪’上面一個(gè)‘雨’字，下面是‘山’字橫過(guò)來(lái)了，所以我就出了這個(gè)謎?！笨吹綄W(xué)生們興奮的表情里透出的佩服，我就知道他們意猶未盡.我引導(dǎo)他們?cè)囍o本課中別的生字編出謎語(yǔ)，考考自己，考考別人。學(xué)生們嘰嘰喳喳，同桌一起指手劃腳，紛紛給“雞”編謎語(yǔ)：“又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)?！薄傍B(niǎo)媽媽又生了一只小鳥(niǎo)?！边€有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“一撇一橫加一豎?！贝蠹铱粗?，邊笑邊說(shuō)——千……看著孩子們因激動(dòng)而漲紅的小臉，因成功而綻放的笑容，我知道，編謎猜謎已經(jīng)成為他們感興趣的識(shí)字方法。以后的每一課的識(shí)字方法交流，他們總是想方設(shè)法來(lái)給生字編個(gè)謎語(yǔ)，如：月亮長(zhǎng)了一條尾巴（肥），自己走（起），大火燒禾苗（秋），一人坐在亭子邊休息（停）……雖然，他們的語(yǔ)言還很稚嫩，雖然他們編的謎語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但是，這又有什么關(guān)系，畢竟這樣的方法能夠給他們帶來(lái)樂(lè)趣和成就感，是一種快樂(lè)識(shí)字的好方法。

當(dāng)然，學(xué)生感興趣的識(shí)字方法還有很多：加一加、 減一減、換一換、編順口溜等。有的學(xué)生愿意為自己喜歡的字配上一幅畫(huà)：一棵蘋(píng)果樹(shù)上掉下一個(gè)蘋(píng)果（棵）。左邊一個(gè)太陽(yáng)，右邊一個(gè)月亮，照得大地一片亮（明）。另外，我抓住學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用有趣的游戲進(jìn)行教學(xué)。有些會(huì)意字，如：淚、休、苗，我會(huì)充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)，學(xué)生不僅記憶深刻，而且興致盎然。

每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一種新的識(shí)字方法感興趣，我就會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用同樣的方法試著記住別的字，逐漸掌握這種獨(dú)立識(shí)字的方法，為獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。

有了如此多的有趣的識(shí)字方法，我們的識(shí)字課堂生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)識(shí)字生出了強(qiáng)烈的興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字，不僅記得深刻，而且學(xué)得快樂(lè)，達(dá)到事半而功倍的效果。

二、留心生活，鞏固提高——樂(lè)學(xué)

新課標(biāo)指出：“識(shí)字教學(xué)還要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?！?生活是一本百科全書(shū)，有生活的地方就有漢字。只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能對(duì)所學(xué)漢字加深印象，并能認(rèn)識(shí)新字新詞。我鼓勵(lì)學(xué)生在生活這個(gè)大課堂去學(xué)習(xí)，去鞏固，去提高。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

《特別的作業(yè)》一課的生字中有一個(gè)“院”，指名讀這個(gè)字時(shí)，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“這個(gè)字我認(rèn)識(shí)，是醫(yī)院的院，我每天上學(xué)都要走醫(yī)院門(mén)口。”“真棒，”我脫口而出，“那你告訴大家你是怎么記住這個(gè)字的?！彼Σ[瞇地說(shuō)：“左邊是雙耳旁，右邊是一個(gè)‘完’字?！碑?dāng)我再一次表?yè)P(yáng)他是一個(gè)生活的有心人、會(huì)自己認(rèn)字又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子時(shí)，我明顯能感覺(jué)到大家的目光里透出了羨慕和向他學(xué)習(xí)的決心。

我適時(shí)告訴他們可以在看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，多看看下方的字幕，張嘴讀一讀，認(rèn)一認(rèn)學(xué)過(guò)的字，加深對(duì)所學(xué)字的記憶，聽(tīng)讀不認(rèn)識(shí)的字，試著用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記一記;看到家人讀報(bào)，也湊一份熱鬧，跟著家人讀幾篇文章;走在街上，留心觀(guān)察店鋪招牌;逛超市時(shí)，注意超市里商品的名稱(chēng)等等，認(rèn)一認(rèn)學(xué)過(guò)的字，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)同伴，也可以記下來(lái)，回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，也可以請(qǐng)不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師——字典公公來(lái)幫忙。認(rèn)識(shí)了本班同學(xué)，就記住他的姓名，這樣不僅交了朋友，也能認(rèn)識(shí)很多字;過(guò)年了家家都貼上了對(duì)聯(lián)，拜年時(shí)，別忘了讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、記一記……

孩子們的求知欲被激發(fā)，效果超乎我的想象。他們不僅在課堂上主動(dòng)去識(shí)字，而且樂(lè)于運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法去廣闊的生活天地去認(rèn)識(shí)更多的字。識(shí)字量大，讓他們閱讀和寫(xiě)話(huà)變的更加容易，學(xué)習(xí)的勁頭更大。

留心生活處處皆學(xué)問(wèn)，我們的學(xué)生只要能做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步，這樣，學(xué)生們就能在享受快樂(lè)生活的同時(shí)，也享受著識(shí)字的快樂(lè)。

三、各抒己“得”，分享成功——活用

新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了一個(gè)很高的要求：“識(shí)字教學(xué)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)字、用字相結(jié)合?！蔽也粌H注重教給學(xué)生有趣的識(shí)字方法，讓他們主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于學(xué)字，而且我在識(shí)字交流課上讓學(xué)生交流課外學(xué)到的新字，活學(xué)活用。

一個(gè)人擁有一件快樂(lè)的事，告訴另一個(gè)人，這樣就存兩個(gè)人擁有這份快樂(lè)，快樂(lè)在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，就是：你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩人一交流，那么你和我共同認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字。我曾嘗試讓學(xué)生一天學(xué)會(huì)一個(gè)字，并把學(xué)會(huì)的這個(gè)字寫(xiě)在黑板上，當(dāng)一日老師，教給其他小朋友。學(xué)會(huì)一個(gè)字不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)“用”，就是先說(shuō)出記住這個(gè)字的方法，帶著大家讀讀，再試著用這個(gè)字組一個(gè)詞，最后用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣，他就成了大家的一字之師。時(shí)間不夠時(shí)，就讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。每四人為一組，每一個(gè)人都當(dāng)一次老師，把自己平時(shí)所學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的小朋友，讓大家都學(xué)會(huì)更多的字。識(shí)字活動(dòng)課上可以進(jìn)行，課下可以進(jìn)行，甚至在家里也可以當(dāng)?shù)艿苊妹谩敔斈棠痰男±蠋煛?/p>

交流中人人為師，教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，識(shí)字效率在他們互教互學(xué)中得到了提升，更重要的是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)漢字，而且懂得了怎樣去運(yùn)用漢字，把一個(gè)個(gè)漢字變成了生動(dòng)的句子、形象的畫(huà)面。學(xué)生的表現(xiàn)欲促使他們不停地學(xué)習(xí)，交流互學(xué)中為識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了一份快樂(lè)、一份進(jìn)取、一份責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生都沉浸在成功的喜悅當(dāng)中。

我在識(shí)字教學(xué)中結(jié)合了學(xué)生的年齡、興趣、愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，用趣味識(shí)字引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué)。學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，留心生活.多多實(shí)踐;鞏固提高，互相交流;分享快樂(lè)，樂(lè)學(xué)活用，讓快樂(lè)相伴識(shí)字教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、高效，讓“寓教于樂(lè)”在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郁明景.趣味當(dāng)先，高效識(shí)字——淺談低年級(jí)段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（24）：124.