核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)的嘗試

莊水管

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);數(shù)字化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G?633.67???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0004-02

信息技術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織過(guò)程中，通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的科學(xué)靈活引用，既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又能豐富、優(yōu)化信息技術(shù)課堂的授課內(nèi)容與形式，具有十分重要的意義。尤其是在高速發(fā)展的信息時(shí)代，為了讓學(xué)生全面適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的需求，高中信息技術(shù)教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源條件，開(kāi)展更生動(dòng)、高效的數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)吸引更多學(xué)生全身心參與其中，促進(jìn)信息技術(shù)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

1.高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)分析

信息技術(shù)作為高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，通過(guò)優(yōu)化其相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，能夠給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作提供有力支持。為此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)充分重視、凸顯其實(shí)踐性特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比重做出恰當(dāng)調(diào)整，以此來(lái)促進(jìn)高中生實(shí)踐應(yīng)用能力的全面提升。教師應(yīng)加強(qiáng)演示講解，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更輕松、高效的掌握信息技術(shù)方面的知識(shí)與技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外，在高速發(fā)展的信息時(shí)代，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要指導(dǎo)者，教師應(yīng)重視理論知識(shí)以及技術(shù)等方面的有效拓展，優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源的靈活引用，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬認(rèn)知視野。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在接受、理解能力等方面存在一定差異，信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在較為顯著的層次性，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教原則，積極引用豐富、多樣的教學(xué)策略與方法。

2.核心素養(yǎng)下數(shù)字化教學(xué)嘗試

2017年發(fā)布的普通高中《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”提升到新的高度，作為高中信息技術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。要求學(xué)生能夠借助各種常見(jiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)、生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供資源豐富、技術(shù)先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與知識(shí)分享，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力。

ITtools是一款功能強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，它在管理、互動(dòng)、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方面有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，能有效提高課堂效率，符合《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念要求。因此，我將ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，深刻體會(huì)到該平臺(tái)在信息技術(shù)課堂教學(xué)所起的積極作用，下面談?wù)勛约旱囊恍└惺芎徒?jīng)驗(yàn)。

（1）ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的主要特點(diǎn)

ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)作為一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)，以其良好的輔助教學(xué)效果吸引了很多信息技術(shù)教師參與到該平臺(tái)的使用、優(yōu)化中。該平臺(tái)注重教學(xué)效率的提高，能夠完整記錄教與學(xué)的全過(guò)程，幫助信息技術(shù)老師解決學(xué)生的考勤、學(xué)情分析、課堂互動(dòng)等許多棘手的問(wèn)題，具備高效的課堂教學(xué)支持和強(qiáng)大的分析功能。平臺(tái)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)在平臺(tái)，學(xué)生可以借助瀏覽器軟件進(jìn)行跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。

（2）改進(jìn)傳統(tǒng)的備課方式，提高教學(xué)資源利用率

ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)借助網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)間、空間的限制，改進(jìn)傳統(tǒng)備課的方式，老師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作等工作。比如，在《用智能工具處理信息》的備課過(guò)程中，教師為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的操作實(shí)踐環(huán)境，以便讓學(xué)生充分了解模式識(shí)別、自然語(yǔ)言理解的工作過(guò)程與原理，需要花費(fèi)大量時(shí)間去準(zhǔn)備較多的教學(xué)資源。利用ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行備課，每位老師在發(fā)布課程時(shí)都開(kāi)啟了共享功能，將自己的教學(xué)資源與備課組的其他老師共享，減少大家準(zhǔn)備教學(xué)資源的時(shí)間，極大地提高了備課效率。通過(guò)全組老師的分工合作，充分發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)了一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)踐，收到很好的教學(xué)效果。

（3）改進(jìn)課堂互動(dòng)的方式，提高課堂教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了巡視、指導(dǎo)學(xué)生的操作實(shí)踐，需要不斷在班級(jí)走動(dòng)，雖然疲于奔波，還是沒(méi)辦法及時(shí)解決學(xué)生的所有問(wèn)題。通過(guò)ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)模塊，學(xué)生在遇到困難時(shí)可以隨時(shí)申請(qǐng)幫助，該信息將同步發(fā)送給老師和班級(jí)的其他同學(xué)，教師能及時(shí)掌握需要幫助的學(xué)生信息，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，收到求助信息的同學(xué)也能根據(jù)自己的特長(zhǎng)幫助其他同學(xué)。

比如，在《算法與程序設(shè)計(jì)》（選修1）模塊的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)槌绦蛑械囊恍┬″e(cuò)誤而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，因此，如何提高學(xué)生調(diào)試程序的效率就顯得尤其重要。學(xué)生通過(guò)ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的幫助功能，就可以借助各方的力量盡快排除程序中的錯(cuò)誤，課堂互動(dòng)真正成為了學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率的有力手段。

（4）及時(shí)高效的課堂反饋，精準(zhǔn)了解課堂教學(xué)效果

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是廣大信息技術(shù)教師面臨的一個(gè)老大難的問(wèn)題。現(xiàn)有的課堂廣播軟件對(duì)提高課堂教學(xué)效率有一定的促進(jìn)作用，但在學(xué)生作品管理、課堂評(píng)價(jià)上還存在儲(chǔ)多不盡人意的地方。ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)具有學(xué)生作品分類上傳的管理功能，支持選擇題、填空題、判斷題、操作題等多種題型，利用該功能可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生作品提交的數(shù)量，還可以自動(dòng)改卷，提供成績(jī)分析報(bào)告，教師能及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生也能對(duì)自己出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更正，鞏固學(xué)習(xí)效果。

比如，在《表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生把Excel表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的圖表后，老師無(wú)法逐個(gè)查看學(xué)生的作品，只能請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)演示，也就無(wú)法了解全體同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，課堂效率低下。如果利用ITtools數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)，教師只要根據(jù)題目的要求找到相應(yīng)的閱卷項(xiàng)目進(jìn)行編輯，學(xué)生提交作品后，平臺(tái)就可以自動(dòng)批改，學(xué)生可以在評(píng)分界面上及時(shí)了解自己的不足，及時(shí)改正，極大地提高課堂教學(xué)的有效性。該平臺(tái)對(duì)Word、PowerPoint、Access等軟件制作的作品也能輕松地進(jìn)行測(cè)試。對(duì)部分主觀性較強(qiáng)的作品，教師可以給出作品評(píng)價(jià)的參考量規(guī)，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，在提高學(xué)生作品評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的良好習(xí)慣。教師還可以在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地展評(píng)部分學(xué)生作品，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)的靈活引用，不論是對(duì)授課內(nèi)容的豐富、授課方式的更新，還是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用能力的全面提升，都具有十分重要的意義。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，選用理念先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)策略與方法，構(gòu)建形態(tài)多樣、生動(dòng)高效的信息技術(shù)課堂，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、高效地掌握所學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

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