高校科技創(chuàng)新能力的促進(jìn)方法

王北一 吳海濱

摘 ?要：高?？萍紕?chuàng)新能力是衡量一所高校綜合實力的重要因素之一，高校科技創(chuàng)新的主導(dǎo)者不僅是高校教師，同時高校領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)做出全面的部署，為高?？萍紕?chuàng)新提供支持。促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新能力應(yīng)是每一所高校領(lǐng)導(dǎo)者和高校教師應(yīng)全面考慮的問題，故應(yīng)在鼓勵教師科技創(chuàng)新、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、有效搭建校企合作、提升高?？萍脊芾碚叩乃胶驮O(shè)立相應(yīng)科技創(chuàng)新進(jìn)步獎勵方面做文章。

關(guān)鍵詞：高?？萍紕?chuàng)新;科技創(chuàng)新能力;科研能力;促進(jìn)方法

中圖分類號：G640 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）22-0027-03

Abstract： Scientific and technological innovation ability in colleges and universities is one of the important factors to measure their comprehensive power， so the leaders of university science and technology innovation are only the teachers but also the leaders， who should make extensive deployment and support university science and technology innovation. Since to improve the ability of science and technology innovation in colleges and universities should be the problem comprehensively considered ?by the leaders and teachers in colleges and universities， special emphasis should be laid ?on encouraging ?teachers to make scientific innovation， promoting the transformation of scientific and technological achievements，effectively building cooperation between schools and enterprises， improving the level of science and technology managers in colleges and universities， setting up corresponding awards for scientific and technological innovation and progress.

Keywords： science and technology innovation in colleges and universities; scientific and technological innovation ability; research ability; methods to advance

一、概述

回看各個科技強國的發(fā)展沿革，其國家科學(xué)技術(shù)能力的發(fā)展，均取決于大學(xué)的科技創(chuàng)新水平，換言之，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果均來自大學(xué)實驗室內(nèi)部的創(chuàng)新與研究。例如世界知名大學(xué)美國麻省理工學(xué)院，其作為工科類大學(xué)的典范，在該所大學(xué)中研發(fā)了多個改變世界的成果，為人類科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。因此可以說，高?？萍紕?chuàng)新能力水平，是衡量一個國家科技實力的標(biāo)志。

高校科技創(chuàng)新能力也是衡量一所高校綜合實力的重要因素之一。目前，我國大學(xué)中的知名實驗科研機構(gòu)，主要分布在北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校，在醫(yī)療、機械、電氣、智能制造、交通、化學(xué)、材料等等專業(yè)領(lǐng)域做出了極大的貢獻(xiàn)，提升了我國整體科學(xué)技術(shù)水平和實力。由此可見，對于一所高校而言，科技創(chuàng)新能力是靈魂，是旗幟，是我國不竭的發(fā)展動力，因此，促進(jìn)高校科技創(chuàng)新能力成為各高校工作的重點內(nèi)容之一。

二、高?？萍紕?chuàng)新能力現(xiàn)狀

目前，我國高?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力相比于國外知名大學(xué)而言，從資金、實力和成果等方面仍有一定的差距，盡管這些年來我國經(jīng)濟實力不斷正向發(fā)展，且在一些關(guān)鍵技術(shù)上取得了重大的突破，但我國在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的整體實力仍低于例如美國、日本、德國等為代表的發(fā)達(dá)國家，尤其在輕工業(yè)科技創(chuàng)新等方面的差距仍然較為突出。

近些年雖然我國在各領(lǐng)域中的技術(shù)均有不同程度突破，打破了國外技術(shù)壟斷和技術(shù)壁壘，不斷申請并獲得各類專利技術(shù)，但是由于我國在前期發(fā)展較慢導(dǎo)致“底子薄”，在未來的十幾年中，我國的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新水平的發(fā)展仍有很長的路要走。

高校作為科技創(chuàng)新的先驅(qū)，為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出了不竭的貢獻(xiàn)。但我國目前高?？萍紕?chuàng)新能力仍存在差異與不足。由于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致各地區(qū)高校的科研資金具有一定的差距，例如在江浙一帶、“北上深廣”四市和“金三角”、“珠三角”等區(qū)域，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達(dá)并一度領(lǐng)先全國，其區(qū)域內(nèi)的大學(xué)具有極其豐厚的經(jīng)濟資源和項目支撐，導(dǎo)致其開展的科研中經(jīng)費充足、受眾面較大、優(yōu)秀師生較多，這些優(yōu)勢資源是保證其科技創(chuàng)新能力發(fā)展的不竭動力。除此之外，不光受到經(jīng)濟區(qū)域的影響，地域的差異也是影響到科技創(chuàng)新能力的重要因素。例如，沿海地區(qū)的大學(xué)開展海洋經(jīng)濟科學(xué)研究和海洋治理等科技創(chuàng)新，其具有先決的研發(fā)條件，即便沒有大量的資金支持，這也對提升其整體科技實力提供了可能性。

不考慮經(jīng)濟和地域差異的影響，普通高校中科技創(chuàng)新能力其實也并不差，很多高校內(nèi)部的教師均具有較高學(xué)歷和科研能力，并具有一定的創(chuàng)新實踐能力，然而可能由于缺乏優(yōu)秀的團隊和良好的管理，甚至是缺乏較好的科技創(chuàng)新氛圍，導(dǎo)致一些高校教師的潛力沒有被深刻發(fā)掘。就高校內(nèi)部氛圍而言，高校的領(lǐng)導(dǎo)者雖也注重教師科技創(chuàng)新實踐，但卻缺乏必要的管理手段和激勵措施，缺乏與時俱進(jìn)的政策和鼓勵，同時高效領(lǐng)導(dǎo)者的科技創(chuàng)新管理能力稍微欠缺。因此，在未來的高?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力提升管理中，高校管理者應(yīng)該認(rèn)清自身能力的不足，深刻分析高?？萍紕?chuàng)新能力及動態(tài)的發(fā)展趨勢，用實質(zhì)性的行動逐漸提升高?？萍紕?chuàng)新的整體實力。

三、教師科技創(chuàng)新方式方法路徑

教師是高?？萍紕?chuàng)新的主導(dǎo)者，是我國科研的中堅力量，更是我國不斷發(fā)展的正向力量。教師在科技創(chuàng)新的道路上，應(yīng)該越走越寬、越走越遠(yuǎn)。眾所周知，高校教師相比于中小學(xué)教師，除了要承擔(dān)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程的教學(xué)任務(wù)外，還要不斷進(jìn)行科研工作，而很多科研工作既是對教學(xué)的促進(jìn)，又是對專業(yè)的升華，因此，教師科技創(chuàng)新方式方法路徑十分重要。

（一）從教學(xué)出發(fā)，獲取科研創(chuàng)新課題

教學(xué)是教師的本分，同樣在高校教師中，除了承擔(dān)自身課程教學(xué)外，應(yīng)從本專業(yè)出發(fā)，獲取相應(yīng)的科研創(chuàng)新項目和課題。一般獲取科研課題的路徑包括自擬項目、承接國家橫向或縱向子課題、承攬企業(yè)實踐項目、與國外機構(gòu)合作共同開展課題項目等方式。在承接課題項目時，首先要從自身專業(yè)出發(fā)，這是開展科研的立足點;其次要在自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，選取有創(chuàng)新意義的課題，而不是已有課題或成型項目，這樣才能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識;然后要有一定的前瞻性，緊扣時代主題，做到與時俱進(jìn);最后還要有面對困難的決心和持之以恒的信心，既然是創(chuàng)新課題，那么就是沒有人做過的課題，其面對的未知情況和困難肯定存在，因此必須要具有面對困難和解決困難的決心，與此同時，還要對科研創(chuàng)新持之以恒，不輕言放棄，否則一切努力都將會付之東流。

（二）從實踐出發(fā)，獲得科研創(chuàng)新成果

高?？蒲胁皇羌兝碚撔缘难芯浚隙x不開實踐過程，要以理論去指導(dǎo)實踐，還要在實踐中總結(jié)和驗證理論。所謂的理論和概念，都是人類從實踐中總結(jié)出的，只有在實踐的基礎(chǔ)上才能夠得到值得人信賴的結(jié)論。可以說實踐才是衡量高?？萍紕?chuàng)新的重要指標(biāo)，是獲得科研創(chuàng)新成果的必經(jīng)之路。良好的實踐方法和實驗方案，能夠高效率促進(jìn)科研創(chuàng)新效果，因此廣大高校教師在科研過程中，必須注重實踐的方式方法。

（三）從科研中反思，爭取更大的創(chuàng)新空間

高校科技創(chuàng)新過程中，在每一個課題和項目下，均會有階段性的成果，而在取得每一個階段勝利的同時，必須要學(xué)會反思和總結(jié)，才能為下一步科研打下良好的鋪墊。科技創(chuàng)新的過程中似乎總是無法避免“走彎路”，因為如果不“走彎路”而是一路順暢，那么缺乏了科研的樂趣，也是不太可能的。及時在科研的“彎路”上不斷總結(jié)，抱著吃一塹長一智的科學(xué)態(tài)度，循序漸進(jìn)，善于總結(jié)，才能爭取更大的創(chuàng)新空間和創(chuàng)新成果。

四、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，有效搭建校企合作平臺，提升科學(xué)實踐水平

（一）促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

高?？萍紕?chuàng)新最終的目的是要取得成果，也就是說科技創(chuàng)新還是要看結(jié)果。在投入大量相應(yīng)科研資金的支持下，如果沒有得到有效的科研成果，那么幾乎所有的科研都是失敗。科技成果是科技水平提升的重要標(biāo)志，縱觀世界，所有科技成果都是經(jīng)歷了坎坷的科研路程得到的，但是不是所有經(jīng)歷了坎坷科研路程的科研都能轉(zhuǎn)換成為成果。因此，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化工作也是高?？蒲械闹刂兄??？萍汲晒霓D(zhuǎn)化一般分為發(fā)表論文、制作工藝、生產(chǎn)產(chǎn)品等，高校教師應(yīng)該擁有實踐產(chǎn)出科技成果的能力，例如在得到一項關(guān)于污水有效處理的科研成果中，首先要完善制作相應(yīng)的處理流程，有實驗數(shù)據(jù)的支持，也有污水經(jīng)過處理手段后產(chǎn)出達(dá)標(biāo)凈化水的過程與結(jié)果，最后還要將所有工藝流程及重點科研結(jié)論以論文的形式，發(fā)表在專業(yè)相關(guān)且具有一定影響力的期刊中，而越有影響力的科研成果，其可發(fā)表的刊物級別也就越高，其科研成果的認(rèn)可率也就越高。

也就是說，科研過程中即便實驗成功或者達(dá)到相應(yīng)科研目標(biāo)，但是沒有最終科研成果的產(chǎn)出，其科研過程也是失敗的。那么促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化工作，已然成為整個科研過程中最為關(guān)鍵也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)換工作，要求在整個科研團隊中，既有精通理論的科研工作者，又要有精通實踐、“動手”能力和實驗?zāi)芰軓姷膶嵺`者，還要有精通文字書寫、能夠產(chǎn)出論文的寫手，這樣才能將整個科研過程中得出的科研成果展示在世人面前，并最終被百姓所應(yīng)用。

（二）有效搭建校企合作平臺

“校企合作”是指高校與企業(yè)在利益共同點做出相應(yīng)的合作，以促進(jìn)學(xué)校的正向發(fā)展和企業(yè)的實力提升或利益產(chǎn)出，做到“雙贏”甚至“三贏”的效果。所謂“三贏”中的“第一贏”指高校本身科研實力得到了提升，“第二贏”是指企業(yè)綜合實力及經(jīng)濟效益的提升，而往往在校企合作中大家會忽略“第三贏”，所謂“第三贏”是指參與校企合作建設(shè)和實踐的教師和學(xué)生，他們在校企合作平臺下的工作與實踐，提升了他們的個人能力，也為國家培養(yǎng)出了更具實效的科研人才，畢竟，國家的發(fā)展離不開人才庫的建設(shè)。

校企合作是近些年來比較流行的一種認(rèn)可度極高的合作形勢，初期的校企合作主要是技工類院校和高職類院校與企業(yè)直接對接培養(yǎng)，開展“定向班”等形式的定向培養(yǎng)，這是由于教育工作者發(fā)現(xiàn)，這些院校培養(yǎng)的學(xué)生在分配到企業(yè)和工廠中后，其工作能力較差，有時甚至在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容在企業(yè)和工廠中無法直接應(yīng)用，導(dǎo)致很多企業(yè)和工廠必須重新培養(yǎng)學(xué)生一段時間后，方能使學(xué)生上崗工作。從教師角度而言，很多教師在教學(xué)中也與企業(yè)生產(chǎn)“脫節(jié)”，導(dǎo)致教師甚至不了解目前企業(yè)的生產(chǎn)情況和目前工廠中應(yīng)用的是何種技術(shù)。這就使教育與實踐出現(xiàn)了明顯的“脫鉤”環(huán)節(jié)。并且，在近些年我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，經(jīng)濟實力也由此不斷加強，企業(yè)應(yīng)用的科技手段和設(shè)備在發(fā)展中，更新?lián)Q代速度極快，導(dǎo)致這種“脫鉤”現(xiàn)象。因此，為了使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實踐有機結(jié)合并且做到“無縫”連接，很多學(xué)校開展了校企合作。高校教育和科研實踐中，同樣存在以上問題，因此近些年高校也逐漸開始意識到了校企合作的重要性與必要性，同時開始注重校企合作的實踐。

但是在校企合作中，最難的一個環(huán)節(jié)還是時代的快速發(fā)展帶來的知識技術(shù)更新?？v觀教育教學(xué)的慣例，一項新興技術(shù)欲擬成一本合格的教材，往往需要大量的理論和實踐論證，這需要花費大量的時間，尤其是工科類的教材，一般將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為可靠教材的時間在3～5年，這為校企合作增加了極大的阻力。為了解決這個問題，校企合作中的“校本教材”發(fā)揮了重要作用，所謂的“校本教材”是指企業(yè)與學(xué)校共同編寫的教材，具有較大的實時性和時效性，并且可以隨時根據(jù)實際情況進(jìn)行修改和完善，打破了傳統(tǒng)教材編寫的限制，達(dá)到了良好的教學(xué)和實踐效果。

之所以要廣泛進(jìn)行校企合作，是因為高校教學(xué)尤其是高校專業(yè)教學(xué)，不應(yīng)該與企業(yè)生產(chǎn)實踐、應(yīng)用脫節(jié)，企業(yè)在生產(chǎn)過程中遇到的復(fù)雜問題，就可以成為高?？萍紕?chuàng)新課題的選題。企業(yè)主要注重的是生產(chǎn)和科技的應(yīng)用，在遇到復(fù)雜問題急需尋求良好解決方案的情況下，就可以將這個“難題”以創(chuàng)新實踐項目或課題的形式交給高校對應(yīng)專業(yè)的科研團隊，這樣企業(yè)在保持原有生產(chǎn)方式不變的情況下可以繼續(xù)生產(chǎn)，而與此同時高校并行進(jìn)行解決方案的科研。當(dāng)高?？蒲腥〉孟鄳?yīng)成果后，將成果應(yīng)用于原有生產(chǎn)后，解決了企業(yè)的生產(chǎn)難題，提高了生產(chǎn)效率和企業(yè)的經(jīng)濟效益，同時在此科研過程中，必然少不了企業(yè)和學(xué)校的密切聯(lián)系，也必然會提升高校教師的科研能力以及科研經(jīng)驗。這就是高校與企業(yè)之間開展合作的最大意義。

五、提升高?？萍脊芾碚叩乃?/p>

前文提到高校教師是高校科技創(chuàng)新的主導(dǎo)者，在高校教師不斷提升科研實力并開展科研實踐的過程，高?？萍脊芾碚叩穆毮芤膊荒苋笔?。高?？萍脊芾碚呖梢哉f是高校科技創(chuàng)新的保障者，為高校教師開展科研工作“保駕護(hù)航”。高?？萍脊芾碚叩膶I(yè)能力和專業(yè)水平，是高?？萍紕?chuàng)新能力提升的保證，因此提高高?？萍脊芾碚叩乃絼菰诒匦小?/p>

（一）選聘科技創(chuàng)新經(jīng)驗豐富的教師參與兼職管理

高校的科技創(chuàng)新工作離不開具有高水平科研能力的高校教師參與，在管理科技創(chuàng)新的過程中，要盡量避免“外行”管理“內(nèi)行”，打破傳統(tǒng)的管理制度。高?？梢栽O(shè)立專職的科技創(chuàng)新管理部門，選拔高校優(yōu)秀管理者全面主抓高?？萍紕?chuàng)新工作，但不能進(jìn)行管理的“一言堂”，而是要吸納校內(nèi)科技創(chuàng)新經(jīng)驗豐富的教師參與兼職管理，為高?？萍紕?chuàng)新管理部門從科研的專業(yè)角度，輔助參與科技創(chuàng)新的管理。甚至應(yīng)該由專業(yè)的科研人員擔(dān)任科研管理部門的領(lǐng)導(dǎo)者，真正做到“內(nèi)行”領(lǐng)導(dǎo)“內(nèi)行”，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者能夠從科研的角度真正為科研者設(shè)身處地的去想、去做、去為科研保駕護(hù)航。

（二）加強與兄弟院校和國外知名院校的溝通與交流

雖然各個高校的科研水平均不相同，但是各個高校在科研方面具有不同的優(yōu)勢和創(chuàng)新點。高校管理者水平的提升，不應(yīng)該“閉門造車”，而是應(yīng)該多去“外面”看看。所謂的“外面”是指其他國內(nèi)院校甚至是國外知名院校的相同和相近專業(yè)。在積極交流的過程中，彼此取長補短，從高?？蒲泄芾碚叩慕嵌瘸霭l(fā)，將優(yōu)秀的科研管理思路帶回本校，也可以組織相應(yīng)科研教師參觀交流學(xué)習(xí)，然后將優(yōu)秀的科研思路帶回本校?？萍脊芾碚邞?yīng)全面了解科研的過程，也應(yīng)該對本校的科研工作全面指導(dǎo)和引領(lǐng)，在不斷的學(xué)習(xí)和交流中，提升高校的科技創(chuàng)新實力。

（三）完善科技創(chuàng)新管理制度

高校的創(chuàng)新管理離不開制度的支持和束縛，所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。我國不免有些高校科技創(chuàng)新團隊缺乏制度的束縛和科研道德，例如我國某團隊研究出的轉(zhuǎn)基因抗艾滋病嬰兒，就違背了道德倫理和自然規(guī)律，這也是該所高校科技管理者對該科研團隊管理的缺失?？萍紕?chuàng)新管理制度的建立和實施，是保障高校中所有科學(xué)團隊能夠堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在符合國家利益、法律規(guī)定和倫理道德的前提下開展科技創(chuàng)新工作。在科技創(chuàng)新的道路上，政治的管理不能缺失，否則先進(jìn)的科技成果可能給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。

六、設(shè)立相應(yīng)科技創(chuàng)新進(jìn)步獎勵

我國對于科技創(chuàng)新的重視程度極高，每年都會評選出科技進(jìn)步獎，這是對我國科研工作者的肯定，也是對全國科研團隊的鼓勵。高校科研團隊作為國家科研團隊中最為重要的力量，在獲得相應(yīng)技術(shù)突破和攻破技術(shù)難點時，也理應(yīng)受到獎勵。各高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的科技創(chuàng)新進(jìn)步獎項，以此激勵高校教師和高校科研團隊的科技創(chuàng)新工作，激發(fā)高校教師的潛力。在設(shè)置科技創(chuàng)新進(jìn)步獎時，不僅要設(shè)立個人科技創(chuàng)新獎項，還要對優(yōu)秀的團隊進(jìn)行表彰和嘉獎，甚至要對高校的科技領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行獎勵。

科技創(chuàng)新進(jìn)步獎顯然是對優(yōu)秀高?？蒲袌F隊的獎勵，但是也有一些科研團隊“不務(wù)正業(yè)”，打著科研的旗號，效率低下導(dǎo)致很長時間內(nèi)無法取得科研成果，甚至騙取國家科研資金。因此，設(shè)立高校內(nèi)部的科技創(chuàng)新進(jìn)步獎的同時，也應(yīng)該對創(chuàng)新能力不足和比較懶散的科研團隊進(jìn)行處罰，這樣才能有效提升高?？萍紕?chuàng)新的整體實力。

七、結(jié)束語

高校科技創(chuàng)新能力是衡量一個國家科學(xué)技術(shù)水平的標(biāo)志，也是促進(jìn)國家不斷發(fā)展的不竭動力。在當(dāng)今科技引領(lǐng)時代發(fā)展與變遷的年代里，科技能力決定了一個國家在世界的地位。我國正處于高速發(fā)展階段，在“中國制造2025”和偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)的過程中，科技的發(fā)展成為了最為關(guān)鍵的核心內(nèi)容。高校作為科技創(chuàng)新的重要領(lǐng)域，必須加強科技創(chuàng)新能力，為我國發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周才云.我國高?？萍紕?chuàng)新能力的省際比較研究[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2019（2）：47-51.

[2]白玉.基于扎根理論的高?？萍紕?chuàng)新能力評價模型構(gòu)建[J].科技管理研究，2017，37（5）：102-108.

[3]葉李.高校科技創(chuàng)新團隊建設(shè)狀況、存在問題與改革取向——基于全國61所高校的實證調(diào)查[J].科技管理研究，2017，37（16）：124-129.