引領(lǐng)學(xué)生徜徉“生物大觀(guān)園”

謝海匯

世間有許許多多的生物體，世界因生命而精彩。生物形態(tài)各異、奇妙迷人，我們?cè)撊绾我I(lǐng)青少年走進(jìn)這美妙的生物世界？

由于地處城鄉(xiāng)接合部，我校在生物教學(xué)上存在一些不利條件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備差、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定等。為了提高教學(xué)質(zhì)量，使生物教學(xué)盡快走出困境，我探索并運(yùn)用“巧借環(huán)境、閱讀助力、情境激趣、因材施教”的十六字教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

巧借環(huán)境

農(nóng)村學(xué)校有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境條件，為開(kāi)展生物教學(xué)的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，提供了廣闊的天地。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)自然界的生物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)接觸過(guò)的動(dòng)植物等有特殊的親切感。在教學(xué)中，我充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粌?yōu)勢(shì)，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐及物候規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所見(jiàn)所聞的生物進(jìn)行研討、分析和歸納，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，既補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足，也彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)條件差的缺陷，從而提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，加深了學(xué)生對(duì)農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的情感，為他們打下立志振興農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的思想基礎(chǔ)。

閱讀助力

閱讀能力是每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的能力之一。農(nóng)村小學(xué)由于自然課師資短缺，因而中學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，必須加強(qiáng)課外閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，我一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料、課前三分鐘小故事等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí);另一方面，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生采用比較鑒別閱讀法、圈點(diǎn)批注閱讀法等。這樣，既豐富了學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了其人文精神，又促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

情境激趣

反復(fù)循環(huán)是心理學(xué)規(guī)律的實(shí)際反映。它根據(jù)人腦生理學(xué)、記憶機(jī)理和規(guī)律，把所授的教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地在不同情境下加以多次復(fù)現(xiàn)，從而在學(xué)生頭腦中形成“跳一跳能摘桃子”的刺激反應(yīng)，達(dá)到理解記憶的目的。在教學(xué)中，我通過(guò)課前復(fù)習(xí)提問(wèn)、強(qiáng)化章節(jié)內(nèi)容、聯(lián)想單元知識(shí)脈絡(luò)等方法為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)同一問(wèn)題，用不同的教法引導(dǎo)不同的學(xué)法，避免由于單調(diào)重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。例如：課前復(fù)習(xí)以同桌問(wèn)答為主，章節(jié)復(fù)習(xí)采用小組討論，單元復(fù)習(xí)采用表格式等。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生自找短板、自學(xué)補(bǔ)缺，最后引導(dǎo)全班學(xué)生共同解決疑難問(wèn)題，從而使學(xué)生在旺盛的求知欲中形成完整的知識(shí)構(gòu)架，養(yǎng)成敏捷高效的思維能力。

因材施教

因材施教是根據(jù)學(xué)生智力和實(shí)際知識(shí)水平以及社會(huì)需要提出的教學(xué)原則。堅(jiān)持這一原則，既能培養(yǎng)拔尖人才，又能提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我在教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展了各種形式的興趣小組活動(dòng)，如號(hào)召喜歡動(dòng)物的同學(xué)養(yǎng)一些家蠶，愛(ài)好植物的同學(xué)種植盆栽的蔬菜或花卉等，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己飼養(yǎng)動(dòng)物或栽培植物的體會(huì)寫(xiě)在手抄報(bào)上，在同學(xué)間相互傳閱。這既使生物學(xué)愛(ài)好者有了扎實(shí)的生物學(xué)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

十六字教學(xué)方法利用有限的條件、較少的投入，取得了最佳教學(xué)成果。它使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，并把課外閱讀納入生物學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不斷提高，讓學(xué)生在“生物大觀(guān)園”中自由徜徉。課堂教學(xué)具有藝術(shù)性、智慧性，我也正在不斷努力和創(chuàng)新。

（作者單位：河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)初中）

責(zé)任編輯：李香玉