互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師的專業(yè)發(fā)展分析及措施研究

【摘要】信息技術(shù)已經(jīng)在我們的生活各個(gè)角落產(chǎn)生了巨大的影響，而它的出現(xiàn)也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生的巨大的挑戰(zhàn)。是如何更好的適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+下的專業(yè)發(fā)展，將會(huì)成為擺在教師面前的一道難題。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在這樣的時(shí)代背景下，就必須全面改善自身的教學(xué)模式。本文將會(huì)對(duì)具體的專業(yè)化發(fā)展方向進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】教育模式 ;互聯(lián)網(wǎng)+;教師專業(yè)

1. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師的專業(yè)發(fā)展分析

1.1 教學(xué)理念發(fā)生巨大改變

傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式當(dāng)中，教師是教育的主體，而在時(shí)代條件下，教育主體將由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生對(duì)于教師自身的依賴程度將會(huì)逐漸減小，而這就要求教師必須對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)分析，要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)于教師自身的專業(yè)水平將會(huì)產(chǎn)生非常大的挑戰(zhàn)。自身的教學(xué)內(nèi)容也不僅僅再是針對(duì)于學(xué)科知識(shí)的講授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)際問(wèn)題的解決能力，因此這就要求自身必須加強(qiáng)情景構(gòu)建能力，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)和情景構(gòu)建進(jìn)行全面的結(jié)合，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整，要求教師必須在評(píng)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)反饋以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析等方面，進(jìn)一步提升自身的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的精確分析。

1.2 強(qiáng)大的學(xué)科知識(shí)整合能力

新的時(shí)代條件下，要求老師必須具備強(qiáng)大的學(xué)科知識(shí)能力，從原來(lái)的單純學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向立體化教學(xué)，這對(duì)教師自身的專業(yè)要求提出了巨大挑戰(zhàn)。使得教師必須將相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行全面的結(jié)合，從而打破傳統(tǒng)意義上教學(xué)對(duì)于學(xué)生的束縛，讓教師自身的結(jié)構(gòu)能力得以提高。要學(xué)會(huì)更加科學(xué)的利用信息技術(shù)工具實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的進(jìn)一步完善，將更多的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面的結(jié)合，使學(xué)生可以形成更加立體的，這是理解和認(rèn)知來(lái)加強(qiáng)自身的問(wèn)題實(shí)踐能力。強(qiáng)大的理論整合和結(jié)構(gòu)分析能力將會(huì)是教師專業(yè)化發(fā)展的重要方向。

2. 全面培養(yǎng)教師自身專業(yè)發(fā)展的措施

2.1 加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)意識(shí)

信息時(shí)代的來(lái)臨意味著這是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，任何的知識(shí)都將以更快的更新速度呈現(xiàn)在人們的面前，越來(lái)越多新的知識(shí)點(diǎn)，將會(huì)對(duì)人與人們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大挑戰(zhàn)。這一個(gè)時(shí)代沒(méi)有來(lái)臨之前，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)速度是完全可以和知識(shí)更新速度達(dá)到匹配的。新的時(shí)代條件下，這樣的匹配將被完全打破，學(xué)生可以通過(guò)除了老師以外的多種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就會(huì)使得學(xué)生自身的認(rèn)知理念提升速度，變得越來(lái)越快，而教師如果沒(méi)有辦法加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的話，就沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的正確教學(xué)，因此教師也要全面加強(qiáng)自身的實(shí)力，不斷加強(qiáng)知識(shí)更新速度，并在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于自己已有的講課結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的深化，構(gòu)建一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體系，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的指導(dǎo)作用，而且教師在整體的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要實(shí)現(xiàn)更多的資源共享，通過(guò)和其他認(rèn)可老師的有效交流，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的全面共享

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)的建設(shè)，雖然在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的資源量是巨大的，但是這些資源能符合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境匹配，能否和實(shí)際的學(xué)校特點(diǎn)有所匹配會(huì)是另外一個(gè)維度的問(wèn)題。而教師自身的經(jīng)歷其實(shí)是非常有限的，因?yàn)殡S著課程內(nèi)容改革的要求，自身將會(huì)把更多的精力放在課程內(nèi)容深化之上，因此這時(shí)候?qū)W校就要貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。要通過(guò)建立相應(yīng)的課程教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于資源的全面篩選找到和教師匹配的教學(xué)資源，進(jìn)一步減少教師重復(fù)的工作量，使教師可以將更多的精力放在課程內(nèi)容全面深化上，而通過(guò)技術(shù)人員的全面加入，也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師自身的教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的融合，來(lái)提升教師自身對(duì)于教學(xué)理論的認(rèn)知，進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身的教學(xué)水平。

2.3 加強(qiáng)教師自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著信息時(shí)代來(lái)臨，要求每一個(gè)人都必須掌握強(qiáng)大的信息知識(shí)，而部分教師將自身的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的過(guò)程之中，這就使得教師沒(méi)有辦法擁有較高的信息素養(yǎng)，而這對(duì)于新時(shí)代條件下的教師專業(yè)能力提升，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生重要的影響。彼此全面提升教師自身的信息素養(yǎng)將會(huì)是非常重要的。學(xué)校要繼續(xù)完善繼續(xù)教育制度，通過(guò)校內(nèi)的信息技術(shù)培訓(xùn)，使得教師可以對(duì)于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)最新和準(zhǔn)確的認(rèn)知。并且學(xué)校也在信息化服務(wù)團(tuán)隊(duì)上進(jìn)一步加大建設(shè)力度，通過(guò)建立一支高效化的信息支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)，來(lái)為教師的信息化教學(xué)提供有效的技術(shù)支持，而且學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)一步增添學(xué)校的教學(xué)硬件，是教師的信息化教學(xué)可以得到一個(gè)有效的保證。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源的全面篩選教師可以擁有更多的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)意識(shí)提升，特別是對(duì)于信息的敏感程度，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的準(zhǔn)確率，通過(guò)更多反饋系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)置，是教師可以在信息化的時(shí)代條件下針對(duì)自身的教學(xué)弱勢(shì)，有所明確并加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，以改善自身的教學(xué)特點(diǎn)。

2.4 建立一支專業(yè)化的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式并不需要學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行第二次的培訓(xùn)，然而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的教育已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了深度的融合性，如果只是依賴于傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式，將沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下高素質(zhì)高水平教師的培養(yǎng)，并沒(méi)有辦法給學(xué)生的實(shí)際教學(xué)帶來(lái)更多的幫助。因此作為教師來(lái)說(shuō)他們也需要在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中得到培訓(xùn)，成立這樣的一支教師培養(yǎng)隊(duì)伍是非常有必要的。在教師培養(yǎng)上應(yīng)該充分利用線上和線下相結(jié)合的模式，其實(shí)線上模式在培訓(xùn)上面可以做到最大程度靈活，使教師實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，然而雖然信息化的出現(xiàn)為教師的繼續(xù)培養(yǎng)提供了更多支持幫助，但是線下的培訓(xùn)也是非常必要的，只有將理論和實(shí)踐進(jìn)行全面的結(jié)合才能夠進(jìn)行更好的培訓(xùn)，因此培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行教師再次培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合多樣的培訓(xùn)方式。使教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)以后可以根據(jù)自己的課堂實(shí)際情況選擇有針對(duì)性的教學(xué)模式，將模式的調(diào)整和自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，是在課程內(nèi)容的綜合設(shè)置上更是如此，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身對(duì)于信息的發(fā)行和加工能力。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該根據(jù)教師自身水平的變化，對(duì)相應(yīng)的培訓(xùn)模式進(jìn)行有所調(diào)整，要將現(xiàn)有的培訓(xùn)和未來(lái)的培訓(xùn)，進(jìn)行全面的整合，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)能力，通過(guò)更多專業(yè)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，是教師在新的時(shí)代下可以完成專業(yè)化的發(fā)展，全面提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，更好滿足新的時(shí)代條件下教學(xué)任務(wù)的要求。

結(jié)語(yǔ)：新的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，它對(duì)于人們的生活產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)每一位教育工作者提出了新的要求。這個(gè)時(shí)代最大的特點(diǎn)是在于數(shù)據(jù)的敏感性，特別是在信息的傳遞上將更多的以數(shù)據(jù)傳遞為主，因此教師要將相應(yīng)的信息敏感意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，而且隨著網(wǎng)絡(luò)資源的進(jìn)一步共享，教師可以擁有更多的學(xué)習(xí)渠道和教學(xué)模式，教師也要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，在這樣的一個(gè)時(shí)代背景下，教師自身的專業(yè)化發(fā)展將會(huì)朝向課程內(nèi)容的深度整合和信息工具的熟練應(yīng)用方面發(fā)展。具體的時(shí)間路徑上，教師一方面要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，另外一方面學(xué)校也要為教師的學(xué)習(xí)營(yíng)造更好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也要打造一支專業(yè)化的教師培訓(xùn)隊(duì)伍，可以為教師的再次學(xué)習(xí)提供有力的幫助和支持，進(jìn)一步提升教師自身的專業(yè)化教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：曹秀平（1979.5-）山東安丘，職稱：講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)。