樂學(xué)英語之我見

呂明靜

摘要：學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界利用所學(xué)的英語知識，解決現(xiàn)實生活中的問題，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種肯定，更是對教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的一種反映。學(xué)以致用的思想在小學(xué)英語教學(xué)中的融入，對于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

關(guān)鍵詞： 英語 ，學(xué)以致用，靈活運用

而今小學(xué)英語教學(xué)的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生認(rèn)識英語單詞，學(xué)習(xí)英語知識，更重要的目的是讓小學(xué)生具有使用英語知識的能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)以致用的思想，在課堂上讓小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行利用，是小學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要舉措。小學(xué)英語教學(xué)中加強學(xué)以致用思想的融入，對于小學(xué)英語學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生英語語言的提高具有重要的作用。與其它所有的學(xué)科一樣，小學(xué)英語教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的英語水平在學(xué)習(xí)中不斷提離。

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界利用所學(xué)的英語知識，解決現(xiàn)實生活中的問題，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種肯定，更是對教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的一種反映。學(xué)以致用的思想在小學(xué)英語教學(xué)中的融入，對于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

一.注重課前環(huán)節(jié)，加強英語學(xué)以致用

小學(xué)英語教學(xué)是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初階段，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的建立對于英語學(xué)習(xí)態(tài)度的端正具有直接的影響。作為教師，我們應(yīng)利用教學(xué)的不同方法，對小學(xué)生的英語語用能力進(jìn)行培養(yǎng)，亦是十分重要的。

課前二分鐘，是鍛煉學(xué)生英語知識應(yīng)能力的重要時間段。在每節(jié)英語課前.教師拿出約分鐘的時間來給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行英語應(yīng)用能力的展示。這個課前的小展示，可以不對學(xué)生進(jìn)行的內(nèi)容與形式限定，允許學(xué)生自由發(fā)揮。在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生可以自己進(jìn)行介紹，可以對他人進(jìn)行評價，也可以利用唱歌或者背誦課文等多種形式展現(xiàn)自我，也可以利用好語篇拓展性演講等方式來展示自已的英語學(xué)習(xí)水平。也可以根據(jù)所學(xué)模塊的知識要點讓學(xué)生重新組織應(yīng)用后進(jìn)行展示他們所創(chuàng)作出的作品。在這個課前二分鐘的展示的環(huán)節(jié)中，學(xué)生得到的自由與時間，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得以展現(xiàn)交流，將課堂交給學(xué)生，是對學(xué)生語學(xué)習(xí)興感的一種激發(fā)，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的提高具有重要的作用。

二、利用高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)能致用

學(xué)生對于英語知識應(yīng)用能力的提高，得益于其學(xué)習(xí)熱情的提高。學(xué)生在新舊知識的交替階段，對新知識進(jìn)行更好地理解，可以使學(xué)生將二者進(jìn)行聯(lián)系，更好地進(jìn)行英語知識結(jié)構(gòu)體系的建立，促進(jìn)英語應(yīng)用水平的提高。作為一名小學(xué)英語教師，在進(jìn)行新知識的導(dǎo)入時，要加強自我示范的力度，使學(xué)生在自己的示范中理解與了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行新知識的導(dǎo)入時，可以利用配套的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生在聽讀的背景下加強仿讀，聆聽與模仿的過程，從而使學(xué)生掌握一定的發(fā)音技巧。通過反復(fù)的誦讀與模仿，學(xué)生會對新的英語知識有更深入的理解。以此為基礎(chǔ)，教師可以將課堂給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)到的新知識進(jìn)行總結(jié)。教師可以讓學(xué)生成為自己的教師，利用那些英語學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生來帶動整個班級的英語學(xué)習(xí)讓這些學(xué)生對英語知識進(jìn)行講解，帶動其他學(xué)生對新知識進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行總結(jié)的過程中，就是對英語知識的一種利用。教師的教學(xué)過程就是對英語知識的運用過程，這樣的教學(xué)方法可以大大激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，伲進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

例如課堂中我們會依據(jù)文本創(chuàng)立相關(guān)的情景語境，讓學(xué)生為課文配音，表演課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語境對話，摒棄原始的機械性重復(fù)的作業(yè)，給出構(gòu)架，利用課后創(chuàng)設(shè)文本，老師協(xié)助學(xué)生排演，利用課前環(huán)節(jié)展示，整個流程下來學(xué)生的英語已不僅僅局限于文本的讀背或者記憶，他們會將已學(xué)知識自然的引用到自己需要的場景中，做到真正的學(xué)以致用。

三、以小組合作，加強生生互動

小組互助性學(xué)習(xí)，是一種重要的教學(xué)方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生將原來學(xué)過的英語知識進(jìn)行利用對新的知識進(jìn)行探索，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)英語課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，加強組內(nèi)的合作與組間的意爭，對于小學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)的樂趣 。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，加強小組之間的評價，使小組合作學(xué)習(xí)的成果加強。對于小組合作學(xué)習(xí)，教師適擇具有探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中對已學(xué)的英語知識進(jìn)行利用。

比如在學(xué)習(xí)基本的人際交流用語的時候教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行組織，讓學(xué)生在小組內(nèi)開真實的操練，據(jù)高語言的應(yīng)用能力。

教師要對小組進(jìn)行科學(xué)的分配，使每一個小組中都有一個英語學(xué)習(xí)能力較高的人，也具有一部分學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生。利用小組內(nèi)成員的調(diào)作用實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教要引導(dǎo)小學(xué)生就不同的場景進(jìn)行對話，像日常見面打招呼的對話、師生之同的對話、問路的對話等等。學(xué)生首先要對對話的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，在這個過程中學(xué)生需要調(diào)動以前學(xué)過的英語知識，更要調(diào)動自已的英語思維。在這個交際練習(xí)過程中，學(xué)生會對以前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與利用。更要了解到他人在英語學(xué)寫方面的優(yōu)勢，不斷提高自已。學(xué)習(xí)致用的關(guān)鍵一環(huán)就最讓學(xué)生對知識進(jìn)行回顧與使用，這樣的小組合作學(xué)習(xí)是十分有利于學(xué)生英語能力的綜合提升的。

四、加強學(xué)科間融合，完成知識構(gòu)建

英語教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科內(nèi)容相互交叉、滲透和整合，正因為英語是一門語言課，所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時，教師可以適時地與其他課程相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其對于初學(xué)者，這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。

1.英語課與語文課相結(jié)合

這兩門課都與口語表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)，英語的表達(dá) 同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動形象。我教的一年級學(xué)生初進(jìn)校門，大字不識幾個，但他們會認(rèn)讀拼音，我便把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語表達(dá)其內(nèi)容，這樣一來，既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會了英語，同時又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音，一舉兩得。

2.英語課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合

在教小學(xué)生數(shù)字的時候，可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法，比如：學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語進(jìn)行計算，如："1+3=4“便可以表述為" one and three is four'，有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛。

3.英語課與音樂、美術(shù)相結(jié)合

大多數(shù)小學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫，在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融。作為小學(xué)英語教師，我認(rèn)為音樂與美術(shù)都應(yīng)當(dāng)是必修課，一首動聽的英語歌曲會讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學(xué)生很快學(xué)會單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會了英文的表達(dá)，又享受了音樂與畫面帶來的美感

4.英語課與體育課相結(jié)合

在教“籃球”（ basketball），“足球"football等與體育有關(guān)的內(nèi)容時，最好的方法是將學(xué)生直接帶到操場上，一邊運動，一邊教學(xué)，學(xué)生興奮之余學(xué)到了知識，教師也輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)運動的詞組的時候，我們采用了我做你猜的游戲方式，真正將英語學(xué)習(xí)滲透入學(xué)生生活的 每個角落

作為小學(xué)的英語教師必須要有耐心和信心，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動機，激發(fā)他們的興趣，每一節(jié)課都要有高潮，不能平淡如水，讓學(xué)生在游戲娛樂中輕松地學(xué)說英語。有教育學(xué)家說，“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時候，我們也能化讀書活動為游戲，那么讀書不是會変得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？

五、利用課堂評價，建立學(xué)生自信

教師亦要充分重視起課堂評價的重要性，利用積極的課堂評價，讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到自倍心與成就感，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍對于那些英語學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，致后要給予肯定，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)勢。并且不斷進(jìn)取，而對于那些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，教師也要對其進(jìn)行支持與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅持探索適合于自己的英語學(xué)習(xí)方法。要利用不同的標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的學(xué)生，使學(xué)在各自的英習(xí)中都找到努力的動力。

綜上所述，學(xué)習(xí)語言的最終目的是培養(yǎng)語言交際能力，這正是學(xué)以致用理念的體現(xiàn)。教師不能只關(guān)心或者只要求學(xué)生高分，更應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展長期的、全局的、綜合的特點和身心發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)。在課上，用真實地道的當(dāng)代英語語言教科書和材料，而不是用想象編造或過時的語言進(jìn)行授課，期間以學(xué)生活動為主，使學(xué)生在分享知識與經(jīng)驗、探究與發(fā)現(xiàn)中體會、理解和使用語言。在課后，鼓勵學(xué)生積極主動進(jìn)行實踐操作、探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素、深化知識、加強記憶、主動構(gòu)建英語知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展語用技能。