基于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在特殊兒童教育中的實(shí)踐

覃桂珍

摘要：對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)他們的行為有著重要的影響，有助于調(diào)節(jié)兒童情緒、端正行為，特別是對(duì)于感覺失調(diào)的兒童會(huì)產(chǎn)生更好的效果。學(xué)齡前兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是關(guān)系后他們今后成長(zhǎng)的大事，這時(shí)正是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)不同部位的協(xié)調(diào)都是通過感覺統(tǒng)合來實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于對(duì)中類型的特殊兒童來說，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的對(duì)象范圍在不斷擴(kuò)展，呈現(xiàn)出教育化的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合;特殊兒童;兒童教育

引言：

感覺統(tǒng)合是指身體各類器官和大腦相互協(xié)調(diào)運(yùn)作的過程，各個(gè)器官獲取的信息進(jìn)入大腦中，再由大腦支配器官的反應(yīng)過程。感覺統(tǒng)合失調(diào)則是信息無法在大腦中樞神經(jīng)進(jìn)行組合，對(duì)器官支配功能變遲緩或消失的情況。對(duì)于特殊兒童而言，進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠幫助他們有效的恢復(fù)失調(diào)行為，通過診斷感覺系統(tǒng)存在的問題，以游戲等方式刺激兒童的感覺統(tǒng)合，幫助他們健康的成長(zhǎng)。

一、感覺統(tǒng)合失調(diào)產(chǎn)生的主要原因

1、遺傳因素影響

在影響兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因中遺傳是最主要的因素，嬰兒在還未出生之前在母體中受到的影響更大。孕婦在懷孕期間各種因素都會(huì)導(dǎo)致嬰兒的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)，比如情緒焦慮、抑郁、操心過度、飲食不健康、作息不規(guī)律、喝酒吸煙等，都會(huì)影響兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。除了孕婦在孕期內(nèi)不良情緒和行為的影響，孕婦在生產(chǎn)時(shí)出現(xiàn)早產(chǎn)或者剖腹產(chǎn)操作不善也可能會(huì)對(duì)嬰兒的感覺系統(tǒng)發(fā)育造成影響，導(dǎo)致后期感覺統(tǒng)合系統(tǒng)不足。

2、外界因素影響

兒童感覺統(tǒng)合系統(tǒng)也受到外界因素的影響。兒童在成長(zhǎng)過程中，周圍環(huán)境也是影響其發(fā)育的因素，與外界接觸較少、缺少與同齡人的互動(dòng)、沒有正確引導(dǎo)兒童開發(fā)他們的智力、家長(zhǎng)限制孩子的活動(dòng)區(qū)域讓孩子無法參與到集體活動(dòng)中以及過于保護(hù)孩子或者缺乏與孩子的溝通，都會(huì)是影響兒童感覺統(tǒng)合系統(tǒng)發(fā)育的因素。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練存在問題

1、政府缺乏管理規(guī)范

目前統(tǒng)合訓(xùn)練在我國的發(fā)展還處在初級(jí)階段，我國政府和相關(guān)教育部門也還未完善關(guān)于特殊兒童的相關(guān)法律法規(guī)，沒有相關(guān)政策文件的支持，關(guān)于特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)也沒有相關(guān)的管理規(guī)則，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得不到統(tǒng)一的管理規(guī)范，相關(guān)教師也沒有統(tǒng)一的規(guī)范和培訓(xùn)。

2、訓(xùn)練缺乏完整性

特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過刺激兒童各個(gè)器官的一系列動(dòng)作，幫助兒童完成動(dòng)作的準(zhǔn)確性、感覺間的協(xié)調(diào)性。但是完成動(dòng)作的準(zhǔn)確性、次數(shù)以及力度都受到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的影響。特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需要專業(yè)的訓(xùn)練師根據(jù)實(shí)際的情況，矯正兒童的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)，同時(shí)觀察兒童訓(xùn)練前后的變化，通過不斷重復(fù)矯正動(dòng)作，幫助兒童健康成長(zhǎng)。但是目前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并沒有完善的訓(xùn)練要求，訓(xùn)練教師在訓(xùn)練中往往忽略了動(dòng)作準(zhǔn)確性，只注重內(nèi)容的完整，沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

3、訓(xùn)練內(nèi)容有待開發(fā)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是帶有目的性的，特別是針對(duì)兒童來說，為了讓他們能夠主動(dòng)參與到訓(xùn)練中，內(nèi)容還是需要趣味性，吸引兒童的注意力來提升他們的興趣。但是目前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容比較單一，在經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，兒童會(huì)對(duì)重復(fù)的訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生乏味感，對(duì)訓(xùn)練失去興趣，同時(shí)訓(xùn)練器械功能和種類也有待開發(fā)。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的建議

1、設(shè)置有趣的訓(xùn)練內(nèi)容

在與兒童進(jìn)行對(duì)話時(shí)要選擇適合的時(shí)機(jī)，要使用親切、有趣的語言。教師要抱著與兒童交朋友的心態(tài)投入童心與他們進(jìn)行交流，讓他們?cè)谳p松有趣的環(huán)境中參與訓(xùn)練，主動(dòng)的訓(xùn)練。還可以使用童話故事串聯(lián)訓(xùn)練內(nèi)容，在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)讓兒童的參與感更強(qiáng)，特別是要加入動(dòng)態(tài)的互動(dòng)，訓(xùn)練兒童的溝通交流能力和動(dòng)手能力。在幼兒園的教學(xué)中也會(huì)常常使用兒歌的方式，感覺統(tǒng)合也可以參照這樣的方式來進(jìn)行訓(xùn)練。將訓(xùn)練的動(dòng)作加入到兒歌中，盡量讓兒童動(dòng)起來，邊跳邊唱的方式也可以幫助兒童協(xié)調(diào)肢體，刺激大腦的協(xié)調(diào)運(yùn)作能力。

2、安排系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容

在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，首先要明確兒童哪方面的功能失調(diào)，才能有針對(duì)性的訓(xùn)練。轉(zhuǎn)椅、吊床、滾筒等器具適用于前庭失調(diào);袋鼠跳、觸覺球、捏泥羊角球等適用于觸覺失調(diào);穿珠、夾珠子、捏泥等適用于精細(xì)動(dòng)作改善;平衡木、樂樂球、躲避球、跳床、跳數(shù)字等器具適用于平衡失調(diào)和本體失調(diào)。

根據(jù)兒童感覺統(tǒng)合情況的不同，將他們分為單獨(dú)指導(dǎo)和集體指導(dǎo)兩種訓(xùn)練方式。根據(jù)特殊兒童的類型將他們進(jìn)行分組，再根據(jù)情況輕重進(jìn)行再分組，根據(jù)兒童的性格和接受訓(xùn)練程度再進(jìn)行分組，這樣精細(xì)化的分組有助于幫助兒童進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。另外還需要隨時(shí)觀察兒童在訓(xùn)練時(shí)的狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整分組和更換訓(xùn)練內(nèi)容。比如針對(duì)自閉癥的兒童，就需要進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練逐步向集體訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，讓他們能夠融入集體適應(yīng)集體生活，這樣接近生活化的訓(xùn)練，可以更加有效的幫助他們恢復(fù)感覺統(tǒng)合系統(tǒng)。通過這樣循序漸進(jìn)的方式讓他們逐漸形成互相幫助、溝通交流無障礙的生活習(xí)慣。

3、培養(yǎng)專業(yè)教師，更新家長(zhǎng)觀念

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方面目前我國還嚴(yán)重缺乏專業(yè)的教師，無論是理論還是實(shí)踐上都沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。特別是需要根據(jù)每個(gè)兒童不同的情況來定制訓(xùn)練計(jì)劃，雖然已經(jīng)有相關(guān)部門開始培養(yǎng)這方面的專業(yè)教師，但是教師供給方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，所以需要在更新訓(xùn)練理論和實(shí)踐的同時(shí)，加大這方面教師的培訓(xùn)。

另外在師資力量到位的同時(shí)，還要求家長(zhǎng)也要重視日常對(duì)兒童的影響和作用，家長(zhǎng)要時(shí)刻留意孩子的成長(zhǎng)變化，參與到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，協(xié)助教師幫助感統(tǒng)系統(tǒng)失調(diào)的兒童進(jìn)行矯正。

四、結(jié)語：

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以幫助特殊兒童提升認(rèn)知能力和感覺系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。近幾年來我國不斷增加對(duì)特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的需求，不少特殊教育培訓(xùn)學(xué)校的建立，也開始重視對(duì)教師專業(yè)的培訓(xùn)。要求相關(guān)研究人員不斷創(chuàng)新技術(shù)，加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際的研究，讓感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在我國的發(fā)展越來越好，盡早的融入教育體系中。

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