初中語文教學(xué)實踐之感悟

盧斌

摘 要：回顧筆者自己二十余年的初中語文教學(xué)生涯，這一路走來，感慨頗多！有初登講臺的青澀，有執(zhí)教教研課的緊張，有收獲畢業(yè)班成功執(zhí)教的喜悅。這些感慨引發(fā)了我對這二十余年的初中語文教學(xué)的一些反思，靜下心來，仔細(xì)思索，才發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)在初中語文教學(xué)實踐中形成了一些有效方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);情感體驗;多媒體教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷更新、與時俱進(jìn)

都說興趣是最好的老師，都說語文是一門綜合性的學(xué)科。如何在這樣一個大容量的語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實是一個很有研究價值的課題。我們的語文同仁在這之前做了很多努力，比如有的語文教師在自己的課堂上開展豐富的語文活動;有的教師利用多媒體（音頻、視頻）等進(jìn)入課堂;有的教師在自己的語文課堂教學(xué)語言中融入了最新的網(wǎng)紅語言……這些方式都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。但筆者認(rèn)為在新時期，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法還有：

（一）對初中語文教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教師對教材本文生怕有所疏漏，偏偏文章都要講，而且都要詳細(xì)地講，教學(xué)的思路和過程都是同一個模式。這樣下來，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文毫無興趣可言！筆者認(rèn)為在初中語文新課標(biāo)的背景下，我們教師要根據(jù)教學(xué)的實際、學(xué)情的實際，立足于讓學(xué)生學(xué)有所獲的前提條件下，對我們的教材進(jìn)行研判、甄別，確定詳解、略解甚至是不解篇目，而且教學(xué)的策略的選擇要根據(jù)篇目的變化而變化，讓學(xué)生保持對語文學(xué)習(xí)的新鮮感。

（二）對語文的課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)难a充。因為語文學(xué)科是一個綜合性的學(xué)科，而初中語文更有其豐富的外延。所以筆者認(rèn)為新時代的初中語文教師的教學(xué)內(nèi)容不能再拘泥于只教語文教材了，應(yīng)該把和語文相關(guān)聯(lián)的具有鮮明時代烙印的一些東西納入語文課堂，如把中央電視臺的《朗讀者》《詩詞大會》，又如微信中的《聽讀館》《洞見》，新華社官方微信的《夜讀》融入我們的語文課堂教學(xué)。教師可以用這些方式告訴學(xué)生：我們能用最生活最語文的方式去感受時代的脈搏。這樣用生活實際來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、關(guān)注學(xué)生獨特的情感體驗，提升語文課堂教學(xué)的效率

情感體驗在語文教學(xué)中的重要作用，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)有了明確的說明，這是因為語文學(xué)科本身的性質(zhì)，就注定了其是一門充滿了情感的課程，教材中所精心挑選的課文，幾乎都包含著情感的因素，在教師的精心設(shè)計下，對這些情感要素進(jìn)行深入的挖掘，不但能夠拉近師生之間的距離，還能在學(xué)生、教師和文學(xué)之間產(chǎn)生一種共鳴，無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)還是對文本的深入理解，都是有著諸多益處的。那么如何在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗?zāi)?？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出以下幾點建議：

（一）利用教師的個人情感經(jīng)歷作為引導(dǎo)

教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入到教學(xué)中來，并且輔以適當(dāng)?shù)闹w動作，首先讓學(xué)生從教師身上感受到熱情，學(xué)生的積極性才會被激發(fā)出來。在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合教師個人的情感和經(jīng)歷，向同學(xué)們進(jìn)行講述。比如《回憶我的母親》中，因為學(xué)生年紀(jì)和閱歷的限制，如果只對文章進(jìn)行字面上的講述，學(xué)生最多知道了文章的主旨思想，不會形成較為深刻的情感體驗。而如果教師向同學(xué)們講述一下自己的情感經(jīng)歷，這就大大拉近了教師、教材和學(xué)生之間的距離。比如教師可以講述一下自己的母親，在和同學(xué)們一樣年紀(jì)的時候，和母親之間發(fā)生了哪些難忘的事情，由此有了怎樣的情感體驗等。通過這種真情實感的講述，學(xué)生們對文章中所表現(xiàn)出來的母子之情，就會有更為身深刻的體驗。能夠從教師個人經(jīng)歷入手的課文還有很多。教師經(jīng)常從自己講起，就會讓學(xué)生們覺得教師十分親近，在這個基礎(chǔ)上，各種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也就不在話下了。

（二）創(chuàng)設(shè)恰如其分的情境

情感的充分體驗，是需要有一定的場景作為輔助的，其實教材在編寫過程中，也注重了這一點，很多課文都可以創(chuàng)設(shè)出與課文中相一致的場景。比如七年級語文的第三單元，這一單元的課文都是以描寫景色為主的，包含著名的《春》和《濟南的冬天》。對此教師完全可以進(jìn)行情境教學(xué)，拿出一節(jié)課的時間，或者是校園中，或者是校園外，讓學(xué)生們和大自然來一個親密的接觸，從而對作者筆下的春天和冬天，有了更深的體驗和了解，

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給語文學(xué)科的教學(xué)增添了活力，給情感教學(xué)的開展添加了催化劑。這不僅激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生感受到了趣味學(xué)語文的樂趣，在欣賞中體驗文章表達(dá)的情感。教師在具體運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可靈活選用音樂，圖片，動畫，視頻等綜合元素，讓學(xué)生在一個可感官的氛圍中進(jìn)行情感體驗。如學(xué)習(xí)《背影》一課時，教師可先播放音樂《父親》，在真摯的歌聲中感受到歲月的風(fēng)霜、親情的可貴。接著讓學(xué)生在輕音樂聲聽課文的范讀，此時在學(xué)生的腦海中已經(jīng)形成了一幅和諧的親情畫面，由此讓學(xué)生展開想象：父親的辛勤勞作，父親對爺爺奶奶的孝順，父親對自己的關(guān)愛……在這樣氛圍熏陶下，學(xué)生很自然地會產(chǎn)生一種感恩之情，渴望對父親表達(dá)出自己的愛。

以上就是筆者從教二十一年來的一些粗淺的心得。當(dāng)然，語文教學(xué)永無止境，在今后的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)用心感悟，用心總結(jié)教學(xué)教學(xué)實踐中的點點滴滴，做一名快樂幸福的語文人。

參考文獻(xiàn)：

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