幼兒園舞蹈教學(xué)的有效途徑探究

劉鳳歡

摘 要：舞蹈是幼兒教學(xué)中的重要組成部分之一，舞蹈教育能讓幼兒具有堅毅的品格，并使其肢體動作更加協(xié)調(diào)，審美素養(yǎng)得以發(fā)展。在幼兒園舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展教學(xué)，從而提高教學(xué)有效性。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索幼兒園舞蹈教學(xué)的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園舞蹈教學(xué);有效方法;應(yīng)用途徑

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，在我國幼兒教育中，不再以傳統(tǒng)的書本教育作為主要內(nèi)容，而是更加重視幼兒身心的健康成長和各項素質(zhì)的綜合發(fā)展。在此背景下，舞蹈教學(xué)受到了家長和幼兒的歡迎，使得舞蹈教學(xué)逐漸成為幼兒園中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。

一、營造舞蹈情境，鼓勵幼兒嘗試

在剛接觸舞蹈教學(xué)的時候，很多幼兒不知道自己應(yīng)如何學(xué)習(xí)舞蹈、如何展現(xiàn)肢體，有一定的抵觸心理，不愿意主動投入到舞蹈教學(xué)中。教師可以為學(xué)生營造趣味化的舞蹈情境，讓幼兒能夠融入到情境中，逐漸對舞蹈動作產(chǎn)生興趣，并主動進(jìn)行嘗試，踏出自己的第一步。

例如，在一次舞蹈教學(xué)中，我讓幼兒對小貓的動作進(jìn)行模仿，以小貓為主題來跳一支舞。雖然我進(jìn)行了展示，但是幼兒依然不愿意進(jìn)行嘗試。我為幼兒播放了小貓?zhí)璧囊曨l，讓幼兒在視頻中對小貓的動作、表情等特征進(jìn)行模仿，并且能夠跟隨著視頻中小貓的舞蹈動作來活動自己的肢體。在觀看完視頻之后，幼兒對小貓產(chǎn)生了濃厚的興趣，有很多幼兒主動開始模仿小貓，也像小貓一樣悄悄走路、喵喵叫。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)著幼兒學(xué)習(xí)了更多的舞蹈動作，讓幼兒掌握了舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。通過營造舞蹈情境的方法，能夠讓幼兒有進(jìn)一步嘗試的勇氣，使教學(xué)更加順利。

二、融合多樣音樂，提高幼兒興趣

很多幼兒都非常喜歡音樂。當(dāng)他們在聽到歡快的音樂時，能夠跟隨著音樂的節(jié)奏蹦蹦跳跳，展現(xiàn)自己的肢體動作。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，教師也可以先為幼兒播放與舞蹈教學(xué)內(nèi)容類似的音樂，讓幼兒先在音樂氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

例如，在一次舞蹈教學(xué)中，我先為幼兒播放了歌曲《小蘋果》，讓幼兒跟隨著音樂節(jié)奏盡情舞動他們的四肢，展現(xiàn)他們的舞姿。很多幼兒都很開心地在音樂中跳舞，雖然動作都不一樣，但是都體現(xiàn)了他們在歡快節(jié)奏下的心情。經(jīng)過一段時間的熱身之后，幼兒都對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。我在《小蘋果》的節(jié)奏之下，教給了幼兒接舞蹈動作，讓幼兒能夠?qū)⑽倚陆淌诘膭幼鲬?yīng)用到背景音樂中，進(jìn)一步對舞步進(jìn)行掌握。在幼兒掌握了基本動作之后，我又為幼兒播放了歌曲《小雞嗶嗶》《鴨梨大》《最炫民族風(fēng)》等等，讓幼兒對音樂進(jìn)行感受。幼兒發(fā)現(xiàn)，這兩首歌曲跟《小蘋果》的節(jié)奏類似，剛才學(xué)習(xí)的動作也能夠應(yīng)用在這兩首歌中，達(dá)到完美的契合效果。幼兒對自己的發(fā)現(xiàn)感覺非常欣喜，并且在遇到其他音樂的時候，也試試能不能直接應(yīng)用已經(jīng)掌握的舞蹈動作，使幼兒與舞蹈緊密地結(jié)合在了一起，舞蹈成為了幼兒生活中不可缺少的一部分。通過融合多樣音樂的方法，能夠讓幼兒對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自覺加入到舞蹈學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)舞蹈動作的掌握。

三、編排趣味動作，豐富舞蹈體驗

幼兒自身有著很強(qiáng)的好奇心和想象力，他們偶爾也會結(jié)合自己的興趣和愛好，想出很多舞蹈動作，具有一定的創(chuàng)造性。教師可以在編排舞蹈的時候邀請幼兒共同參與，編排趣味性的動作，讓幼兒能夠在多種形式的舞蹈中進(jìn)行感受，并且加入自己的奇思妙想，使舞蹈教學(xué)更加契合幼兒的興趣，更加符合幼兒的身心發(fā)展特征。

例如，在每年一度的六一兒童節(jié)活動中，幼兒園都會組織豐富的活動，鼓勵每一名幼兒都能夠參加到六一兒童晚會中，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。在節(jié)目的準(zhǔn)備階段，我會邀請幼兒與我共同商議舞蹈的內(nèi)容和形式，如果幼兒有已經(jīng)成型的想法，可以直接與教師進(jìn)行交流。有的幼兒日常非常喜歡舞蹈，會將自己喜歡的歌曲編排成簡單的舞蹈，在家自己進(jìn)行表演。在六一活動組織的過程中，她與我進(jìn)行了積極的交流，我們共同將舞蹈內(nèi)容進(jìn)行完善和提升，使其成為一個完整的節(jié)目。在這個過程中，幼兒的自主能動性得到了發(fā)揮，并且能夠親身參與到節(jié)目的編排過程中，感受舞蹈誕生的過程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和榮譽(yù)感，促進(jìn)了舞蹈教學(xué)效果的提升，也促進(jìn)了幼兒舞蹈審美體驗的發(fā)展。

總之，幼兒接受舞蹈教育不僅可以發(fā)展其身體運(yùn)動的機(jī)能，陶冶幼兒的性格和良好品德，而且在正確的引導(dǎo)下，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、聽力、反應(yīng)力、注意力、記憶力和想象能力，借助身體動作感受和表達(dá)音樂及感情的能力。幼兒教師應(yīng)從當(dāng)前教學(xué)實際入手，結(jié)合幼兒的實際情況，開展多樣化的教學(xué)活動，使幼兒能夠在舞蹈教學(xué)中實現(xiàn)身體素質(zhì)上的提升和審美水平上的發(fā)展，成為適應(yīng)社會需求的全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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