淺談小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

朱壽圖

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、梳理，使學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體感知，有一個(gè)初略的印象，以達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);教學(xué)

當(dāng)前，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)走進(jìn)了一些誤區(qū)：一是把復(fù)習(xí)課上成講座課，老師講的多，講的又多是概念，公式等一些理論的東西;二是把復(fù)習(xí)課上成作業(yè)課、考試課。大量的練習(xí)、考試占據(jù)了整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生缺乏興趣，疲于奔命，老師忙于閱卷，批改作業(yè);三是照本宣科，完成復(fù)習(xí)任務(wù)，廣種薄收。結(jié)果是該復(fù)習(xí)的沒有復(fù)習(xí)到，畢業(yè)會(huì)考時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績很不理想。難怪有些老師說我已經(jīng)盡力了，學(xué)生成績還是不好，沒辦法。

怎樣抓好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，才能收到良好的效果呢？

一、明確復(fù)習(xí)的目的

首先，數(shù)學(xué)是知識(shí)連貫性較強(qiáng)，邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科。因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性，通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、梳理，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、整體的把握。通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，重溫一些較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的程度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。

再次，通過前面六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的數(shù)學(xué)思維能力，但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，忘性大。因此復(fù)習(xí)的另一個(gè)目的是查漏補(bǔ)缺。這就要求復(fù)習(xí)要具有針對(duì)性。針對(duì)一些必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生較難把握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)大部分學(xué)生存在的問題復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生都有所提高。

二、組織好材料。

（一）用好教材：教材是憑借，教材是參考。由于是復(fù)習(xí)課，教材對(duì)知識(shí)的組織只注意了知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)方面的重點(diǎn)、難點(diǎn);遺漏了一些學(xué)生較難把握的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。這就要求我們創(chuàng)造性地使用教材，組織課堂教學(xué)活動(dòng);尤其要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。例如：我在復(fù)習(xí)“數(shù)的意義”一課時(shí)，在鉆研教材時(shí)發(fā)現(xiàn)：這節(jié)課的內(nèi)容過多，數(shù)位順序與這節(jié)課的聯(lián)系不是很緊密，我就把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)放在下一節(jié)課來復(fù)習(xí)。

（二）精心組織、選擇參考資料：一部分教師把教輔資料整本搬給學(xué)生、搬進(jìn)課堂顯然是不科學(xué)的。這是因?yàn)楫?dāng)前大部分教輔資料陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作。況且一部分編寫不夠科學(xué)，有很多明顯的錯(cuò)誤。這就需要教師在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，選擇精心組織參考資料，補(bǔ)充教材的不足。不能將大量的輔導(dǎo)資料推薦給學(xué)生，用大量的練習(xí)來代替復(fù)習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

三、注重課堂設(shè)計(jì)。

（一）在認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)程序，教學(xué)活動(dòng)，是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)課中由于內(nèi)容多，容量大，這就要求既要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，對(duì)一節(jié)課，一小節(jié)的知識(shí)有一個(gè)整體的感知，同時(shí)要有針對(duì)性，針對(duì)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生較難把握的地方，重點(diǎn)突破，針對(duì)學(xué)困生沒有掌握的地方側(cè)重復(fù)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)，俗話說“良好的開端是成功的一半?！睆?fù)習(xí)課學(xué)生最容易失去興趣，因此，如何在一節(jié)課的開始就把學(xué)生的興趣、注意力引到課堂中來就顯得更加重要了。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注重師生的雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓課堂活起來。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師切忌講的太多，把復(fù)習(xí)課上成講座課，切忌課堂上練習(xí)量過大，把復(fù)習(xí)課上成作業(yè)課。

（四）在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重板書的設(shè)計(jì)，板書的設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性，系統(tǒng)地反映本節(jié)課的內(nèi)容;要有針對(duì)性，突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn);板書中要有代表性的，特殊的練習(xí)題。

四、注重課堂練習(xí)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。

課堂練習(xí)盡可能在復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，有針對(duì)地進(jìn)行練習(xí)，不宜過多、過難，過多了會(huì)影響練習(xí)效果，過難了學(xué)困生沒有興趣。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意選取一些開放性的題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生、特別是優(yōu)生的興趣，使課堂活起來。課后作業(yè)不宜過多，要選取一些有代表性的題目來練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

五、注重檢測和評(píng)講。

檢測是檢查復(fù)習(xí)效果的有效手段，小檢測要自己命題，檢測可在復(fù)習(xí)完相對(duì)獨(dú)立的一小節(jié)或一部分后及時(shí)進(jìn)行。檢測的內(nèi)容應(yīng)該是該部分的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生難掌握的一些概念，計(jì)算方法，知識(shí)的運(yùn)用。檢測后要及時(shí)評(píng)講。對(duì)學(xué)生普遍存在的問題及時(shí)補(bǔ)救。綜合檢測的次數(shù)不宜過多，這是因?yàn)榫C合檢測的目的是讓學(xué)生掌握一些常見的審題、答題方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的答題習(xí)慣和解題、答題的能力。綜合檢測題的難度要適中，不宜過大，即要照顧學(xué)困生，讓他們能作答60%以上的題目，又要有一定靈活性的題目，滿足優(yōu)等生的需求。

六、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)的效果。

（一）養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生善于記筆記，把教師的板書記下來，便于課后對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)。把一些特殊的概念，公式，練習(xí)題記下來，便于課后復(fù)習(xí)、鞏固。如：在復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)時(shí)我讓學(xué)生記下：（1）0是最小的自然數(shù)。（2）最大的四位數(shù)是9999，最小的五位數(shù)是10000，它們相差1。（3）是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。又如：在復(fù)習(xí)圓柱、圓錐時(shí)，我讓學(xué)生記下：“圓的周長和圓的半徑、直徑成正比?！薄皥A的半徑的平方和面積成正比?！薄暗鹊椎雀叩膱A柱體積是圓錐體積的3倍?！薄暗鹊椎雀邎A柱體積比圓錐體積多2倍。”

（二）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自覺解決學(xué)習(xí)中問題的能力，進(jìn)而形成知識(shí)的點(diǎn)滴積累。在復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生使用課外教輔資料，并力爭自己解決或和同學(xué)合作解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

七、復(fù)習(xí)的形式要多樣化

復(fù)習(xí)階段學(xué)生最容易疲倦，最容易缺乏興趣。造成優(yōu)生不想聽，學(xué)困生聽不懂的尷尬局面。因此復(fù)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要了。我在復(fù)習(xí)時(shí)就很注意復(fù)習(xí)的形式，例如：在復(fù)習(xí)圖形的面積的計(jì)算時(shí)，我就讓學(xué)生來到操場上測一測、量一量、算一算乒乓球臺(tái)的面積，籃球場的面積，圓形花園的面積。一節(jié)課下來，學(xué)生就能很好地掌握?qǐng)D形的面積計(jì)算了。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的周期長，學(xué)生掌握知識(shí)的程度參差不齊，怎樣才能充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生圓滿地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)仍是一個(gè)值得長期研究的課題。

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