班班通環(huán)境下如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

張茂榮

摘要：課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)“班班通”的巧妙運(yùn)用，打破了“一個(gè)黑板+一只粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂模式充滿了生機(jī)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：班班通;課堂教學(xué);有效性

所謂“班班通”就是學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以投影機(jī)或者電視機(jī)為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播、收看電影電視節(jié)目等。合理使用班級(jí)中的“班班通”設(shè)備能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和思維過(guò)程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

運(yùn)用“班班通”教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn)。如何巧妙地運(yùn)用“班班通”教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？在這里我談一些個(gè)人體會(huì)。

一、“班班通”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)整合

“班班通”設(shè)備直接接受龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，直面每一個(gè)學(xué)生。取之不盡的開(kāi)發(fā)無(wú)窮的現(xiàn)代教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情趣和注意力，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過(guò)程，還有它圖文并茂、聲光俱全大容量的信息，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆。一張嘴的枯燥無(wú)味的滿堂灌”式的教學(xué)方式，它以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情趣中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，高效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、利用“班班通”媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。利用“班班通”設(shè)備進(jìn)行教學(xué)要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如《有余數(shù)除法》的教學(xué)，以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法是一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，一道豎式講解告訴給學(xué)生余數(shù)和有余除法，再通過(guò)一道豎式的試商，告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小，這是算理算法的學(xué)習(xí)，單調(diào)重復(fù)的計(jì)算，使學(xué)生倍感枯燥無(wú)味，并由此生厭。在教學(xué)中，運(yùn)用媒體使學(xué)生在豐富的問(wèn)題情境中，用數(shù)學(xué)眼光去感受和發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象。例如用花盆布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，屏幕上出現(xiàn)聯(lián)歡會(huì)情境圖，現(xiàn)在有紅色、黃色、藍(lán)色、紫色、白色五種花色的花盆按順序有規(guī)律地?cái)[出來(lái)，第六盆是什么顏色？第七盆呢？由小猴子搬運(yùn)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，并能知道第六盆、第七盆是什么顏色，你能知道第八盆是什么顏色嗎？這樣很順利地引出了有余數(shù)的除法。讓學(xué)生充分地體驗(yàn)生活氣息，感受生活中的余數(shù)問(wèn)題需要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，在心理上驅(qū)動(dòng)著強(qiáng)烈的求知欲，在情感上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助“班班通”，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

中學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻。而數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，以更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。利用動(dòng)畫、音頻、視頻等，使學(xué)生通過(guò)這些形象的、動(dòng)態(tài)的、三維的圖像加深對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟。所以在教學(xué)中我常常結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用多媒體電腦制作課件來(lái)揭示數(shù)學(xué)的概念、法則、公式等知識(shí)，這樣做學(xué)生比較容易接受和理解，讓比較難學(xué)的知識(shí)降低了難度，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生運(yùn)用了前面觀察比較圖形的方法和對(duì)數(shù)的大小的認(rèn)識(shí)，很快得出了“不相等”的概念。在這里利用多媒體課件解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過(guò)板書、作圖來(lái)傳遞知識(shí)，而一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師不得不借助口頭語(yǔ)言、身體語(yǔ)言將動(dòng)態(tài)畫面說(shuō)“動(dòng)”，而這樣抽象的知識(shí)學(xué)生仍只能夠“感受”。

結(jié)語(yǔ)：

總之在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂(lè)等 “班班通”教育資源，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新的教學(xué)方法把視聽(tīng)合為一體，使學(xué)生既能聽(tīng)到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時(shí)反饋，起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

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