在小組合作中開展嘗試教育

唐銀芳

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。在小組合作學(xué)習(xí)的方式下開展嘗試教育，更能體現(xiàn)“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新?！钡膰L試教學(xué)思想的核心理念。

一、合理組建合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗(yàn)成功，探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。合作學(xué)習(xí)中的每個小組都是一個小集體。合作學(xué)習(xí)就是通過這樣一個個小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)。因此，小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要，教師要認(rèn)真考察學(xué)生的個性差異、能力特征，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績差異等因素作詳細(xì)了解，進(jìn)行異質(zhì)分組后，在組內(nèi)對每個組員還要進(jìn)行合理的分工、角色的調(diào)配。教師應(yīng)精心安排學(xué)生座位，力求使每個小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等）保持相對平衡，也就是每個小組都有一定數(shù)量的優(yōu)等生與學(xué)困生，男女生數(shù)量也要相對平衡。每組最好都安排有較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作意識，達(dá)到共同提高的目的。同時，合作學(xué)習(xí)不再是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體活動行為，這就要求學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。由此可見，選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。而且組長又是一個小組學(xué)習(xí)活動的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。所以小組長要選擇有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。小組長主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過程中的組織和安排，檢查本組同學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，他相當(dāng)于“指揮官”，小組內(nèi)的所有任務(wù)都要組員協(xié)作共同完成，團(tuán)隊(duì)意識才能逐漸增強(qiáng)。

二、把嘗試教育與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

嘗試教學(xué)思想的主要特征：“先試后導(dǎo)、先學(xué)后教、先練后講”。嘗試教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)三個為主：“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間面對面的促進(jìn)性的生生互動學(xué)習(xí)活動。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，利用以小組合作的學(xué)習(xí)方式開展以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”的嘗試教育，就能讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗(yàn)成功，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

（一）在小組合作中開展嘗試教育，課堂教學(xué)可以參照以下幾個步驟進(jìn)行：復(fù)習(xí)鋪墊——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主合作——展示點(diǎn)撥——練習(xí)提升。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，靈活地安排學(xué)習(xí)過程，不是每一種課型都必須要有這幾個步驟，其目的是要人人參與到學(xué)習(xí)過程中去，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功和快樂。

1.復(fù)習(xí)鋪墊 ?主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)與新課有關(guān)概念、法則、計(jì)算公式、運(yùn)算定律和做準(zhǔn)備練習(xí)，目的是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題鋪路搭橋。

2.目標(biāo)導(dǎo)學(xué) ?就是要學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，掌握什么，形成什么能力。所以導(dǎo)入新課時，“及早出示課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動參與”。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際情況，抽調(diào)部分骨干教師、優(yōu)秀教師精心編寫校本教材《校本學(xué)案》，學(xué)習(xí)目標(biāo)不只注重學(xué)生的知識與技能，還用兒童話的語言按三維目標(biāo)的要求提出學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)有的放矢，讓老師教學(xué)有道才能讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

3.自主合作 ? 就是學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)方式下自主學(xué)習(xí)，合作質(zhì)疑，討論交流。因此課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，“應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式”。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)收獲，再去嘗試完成《校本學(xué)案》的新知探索，學(xué)生根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行“填一填”“想一想”“議一議”“試一試”的自主學(xué)習(xí)。教師就成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在巡視的過程注意引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。在這一過程中，小組內(nèi)要相互督促檢查，有困難，有疑問，小組長就會帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論交流。各自發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，增強(qiáng)合作意識。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。在課外更要利用好、發(fā)揮好小組合作的作用，比如預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，班干部和小組長就完全可以把它處理好，家庭作業(yè)的完成情況檢查和批改，就要求學(xué)習(xí)委員、學(xué)科代表和小組長共同核對答案，然后由小組長再組織小組成員根據(jù)答案，相互交叉批改，自己再改錯，最后再由批改的同學(xué)再一次檢查，并且要求學(xué)生必須在規(guī)定的時間之內(nèi)完成，如果有一個組員的任務(wù)沒有完成，整個小組都必須陪同其共同完成，這樣就很少出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)的情況，早上學(xué)生到校就有事可干。當(dāng)然，每天的作業(yè)量不宜太多，不要讓學(xué)生有畏難情緒，更不能讓學(xué)生背帳。

三、正確地進(jìn)行評價，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，小組的運(yùn)行和評價是搞好小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此引進(jìn)激勵機(jī)制，培養(yǎng)競爭意識就顯得尤為重要。我班就在黑板的左方設(shè)計(jì)“評比欄”，寫好組名，分為預(yù)習(xí)、紀(jì)律、課堂、作業(yè)等欄目對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分，讓學(xué)生形成爭先恐后、你追我趕學(xué)習(xí)勢頭。一節(jié)課結(jié)束后，我們對課上每一個組所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并讓組長記錄下每節(jié)課的得的分?jǐn)?shù)，每周小結(jié)，每月總結(jié)，評出等次，進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，學(xué)期末評出星級小組。對星級小組小組進(jìn)行適當(dāng)獎勵。

總之，把嘗試教育的思想融合在小組合作學(xué)習(xí)中去，教師既給了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時間和空間，又為學(xué)生創(chuàng)造了小組合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，充分體現(xiàn)了我校嘗試教育理論下的“四本”教育理念：“以生為本、以信為本、以樂為本、以效為本”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到成功的喜悅。

摘自：邱學(xué)華《我的課堂教學(xué)觀》