汽車維護實訓課程模塊化教學初探

龍木

摘 ?要：本文通過對我校汽車運用與維修專業(yè)汽車維護課程在實訓過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合我校實際情況加強實訓模塊化教學特別重要，在汽車維護課程提出了模塊化教學模式，對模塊化教學在汽修實訓課的實施進行分析探討，把實訓教學課程體系分為了幾個模塊，讓學生能夠在模塊實訓教學中更好的掌握技能和運用能力。

關鍵詞：汽車維護課程、模塊化教學、實訓課

模塊化教學是在實踐中不斷探索的一個過程，我校在2017年“凱里市第一中等職業(yè)學校實訓模塊化教學計劃”制定模塊內(nèi)容、學時數(shù)、掌握知識點、實訓內(nèi)容、考核內(nèi)容、評分標準等計劃基礎上進行探索，我校汽修專業(yè)在模塊化教學之路上探索了兩年，并收到了初步的成效，下面我想就我校汽修運用與維修專業(yè)整車維護實訓課程中談談我們走過的模塊化教學歷程。

一、構建模塊化實訓教學體系

（一）規(guī)劃實訓教學模塊

以汽修職業(yè)技能鑒定和全國職業(yè)技能大賽為依據(jù)。把汽車維護實訓課程規(guī)劃為發(fā)動機模塊、車身模塊、電氣設備模塊、底盤模塊;根據(jù)每個模塊的屬性不同設立子模塊，如在汽車底盤模塊中設轉(zhuǎn)向系統(tǒng)模塊、行駛系統(tǒng)模塊、傳動系統(tǒng)模塊、制動系統(tǒng)模塊;在轉(zhuǎn)向系統(tǒng)子模塊中再分設機械式轉(zhuǎn)向系統(tǒng)模塊和動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)模塊。

（二）實訓區(qū)域模塊

根據(jù)學?，F(xiàn)有的設備組建理論教室與實訓車間一體化的模塊化教學實訓教學區(qū)域。在實訓車間布置一個有多媒體教學區(qū)，利用多媒體課件來演示和講解汽車零部件的構造、原理、作用及其在汽車上的具體位置，實訓區(qū)域也可以進行網(wǎng)絡查閱學習和課堂教學等。

（三）開發(fā)實訓教材模塊

把理論教材融入實訓課程。教師團隊在汽車行業(yè)大綱的指導下，以汽修職業(yè)技能鑒定和全國職業(yè)技能大賽交通運輸類的標準為依據(jù)，根據(jù)實訓教學劃分的模塊，小組成員根據(jù)自身的能力，積極參加到編寫汽車維護實訓配套的教材和課件，形成一套一校本實訓教材為標準的教學課堂，不斷的改進和整合以實現(xiàn)實訓教材一體化。

（四）組建教師模塊

根據(jù)小組成員各自的特長。在汽車維護模塊化實訓教學實訓中，對專業(yè)教師的教學水平能力提出新的標準，組建團隊教師除具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識外，還必須具備汽車技師以上的操作技能，在實訓區(qū)域授課過程中進行準確、標準的進行實訓教學，對于未能到的教師應加強學習，也可以通過校企的形式派遣教師下企業(yè)或從企業(yè)派遣專業(yè)技術人員到校進行教學，增強團隊的綜合能力。

（五）課堂實施模塊

把理論課堂融入實訓課題一體化的情況下，第一步、對汽車理論講解并用動畫演示;第二步、對汽車零部件的保養(yǎng)實訓指導;第三步、對零部件的維護的答疑和再次示范;第四步、用多媒體對零部件常見保養(yǎng)進行講解和剖析;第五步;小組同學根據(jù)自己任務進行零部件的保養(yǎng);第六步、對本模塊實訓考核。每個模塊實訓教學根據(jù)模塊內(nèi)容設定相應教學課時，學生在理實教學中加深自己的意識，及時提出問題，對汽車零部件的認識的提高，記憶也能夠長久。

（六）實訓考核模塊

在每個實訓考核中都要注重學生操作技能和綜合素質(zhì)：（1）通過學生平時的每一個模塊綜合的考核;（2）期末加強學生全面考核;（3）平時強化訓練，按照職業(yè)資格技能鑒定標準考取汽車維修工四級;（4）技能比賽考核，平時通過小組之間比賽，不斷的通過校賽、州賽以上賽項，把每次獲獎同學適當獎勵，以資鼓勵其他學生，從而在學科能力、學習能力、社會能力等方面綜合評判來衡量。

二、模塊化實訓教學體會

（一）發(fā)揮師生的主觀能動性

把專業(yè)理論課融入實訓課中，讓學生把汽車專業(yè)理論知識與專業(yè)技能對照理解。小組成員在規(guī)定實訓時間內(nèi)，每次把一個零部件保養(yǎng)作為重點學習的目標。從結(jié)構、原理、維護的工序進行學習，促進每一個小組成員都能融入實訓課堂中來。從而對于每一模塊采用“總-分-總”的模式，即將每一機構系統(tǒng)的構造、工作機理、維護、以及現(xiàn)實生活中實際問題融入教學，有利于學生掌握每一模塊的知識和綜合能力，依次既往，學生的綜合技能會由量變，產(chǎn)生質(zhì)進步，對綜合技能形成一套不斷會掌握知識的過程。

（二）促進師生的有效溝通

教師團隊成員比較直觀地了解本校學生掌握專業(yè)理實一體綜合能力的程度，團隊應從用不同方法、多個角度加以指導，因生施教，使每一個學生都能在實訓過程有所收獲。在實訓教學中，教師不斷穿插常見汽車維護遇到的案例強化教學，團隊根據(jù)相同課題來選材并設計不一樣的實訓教學，用來檢查不同情境實訓教學的效果，讓學生參與進來討論，交流每一堂實訓實踐學習的心得，師生共同討論和評價在維護實訓實踐過程中出現(xiàn)的問題，最后有教師團隊總結(jié)形成該課題的經(jīng)驗。

三、模塊化實訓教學團隊努力方向

（一）汽車維護課程教學團隊建設

根據(jù)凱里市第一中等職業(yè)學校關于建設教學科研一體化團隊的通知，以科研為引領，以教學為中心，建設汽修維護課程教學團隊，團隊成員應該包含高、中、初級及以下技術職稱的教師，形成優(yōu)化的師資結(jié)構，可以集思廣益，發(fā)揮我們團隊每個成員的優(yōu)勢，克服個體能力的局限，聯(lián)合作戰(zhàn)，共同發(fā)展。把教學與科研有機的結(jié)合起來，走出教學與科研可持續(xù)發(fā)展的路子，助力本課程模塊內(nèi)容、學時數(shù)、掌握知識點、實訓內(nèi)容、考核內(nèi)容、評分標準等內(nèi)涵建設方面不斷不努力。

（二）完善“雙師型”教師團隊

鑒于我校雙師型實訓教師緊缺的現(xiàn)實，在《省人民政府關于實施教育“9+3“計劃的意見》（黔府發(fā)〔2013〕1號）文件精神，提高我州各職業(yè)院校教師教學技能和水平，加快我州職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設，團隊急需加強現(xiàn)有專業(yè)教師業(yè)務培訓。組織全體專業(yè)理論教師參加職業(yè)技能培訓，提高實操技能，并考取汽車運用與維修專業(yè)相關的三級高級工證、二級技師證、一級高級技師證，有組織有計劃地利用假期組織專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉的機會，增強團隊教師的綜合能力。另外加強校企合作，從企業(yè)派遣技術人員到學校進行實訓教學，尤其是中高級技術人才補充到專業(yè)教師團隊中來。

參考文獻：

[1]曲志鵬.汽車模塊化教學初探.現(xiàn)代企業(yè)教育，2001.

[2]陳寶坤，劉興杰.汽車維修專業(yè)模塊式一體化教學模式芻議.職業(yè)教育。2009.