淺談新課程背景下初中物理實驗教學有效性

烏云格爾力

摘要：近年來，我國初中物理教學在新課程高要求的推動下，逐漸提高了物理實驗在物理教學中的重要地位，使其成為物理教學過程中，不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)。所以在現(xiàn)階段，進一步提高物理實驗教學的有效性，對于確保初中物理教學的基本質量便有著重要意義，因此本文就新課程背景下初中物理實驗教學的有效性展開探究，并總結出新課程對于初中物理教學產生的影響，及提高初中物理實驗教學有效性的相關方法。

關鍵詞：新課程;初中物理;實驗;教學;有效性

目前，我國新課程要求逐年上升，成為規(guī)范初中教學的重要教學標準。初中物理教學對于學生的未來發(fā)展具有重要作用，因而有效的利用物理實驗教學優(yōu)勢，使之能夠在有限的教學時間內，發(fā)揮出良好的教學作用極為必要，是推動我國初中物理教學邁向現(xiàn)代化與規(guī)范化發(fā)展的重要標志，同時對于保證初中階段學生物理知識的分析與理解能力，也有著一定的幫助作用。

一、教師應具有良好的物理實驗教學素養(yǎng)

目前，我國現(xiàn)有物理實驗教學過程中，存在著教師教學質量不高的問題，雖然相關教師具備較高的專業(yè)技術水平，但在教學方面卻缺乏一定的經驗，導致教學質量難以在物理實驗教學過程中得以有效保證。因而在現(xiàn)階段的物理實驗教學過程中，教師不僅要在提升自身基本專業(yè)水平的基礎上，采用有效的教學方法，同時在教學過程中，也應及時的通過分析學生對物理實驗教學的反應，來確保其所教授的教學內容能夠切實的在物理實驗教學過程中發(fā)揮其重要作用。教師作為物理教學的重要引導者，其教學素養(yǎng)直接關系到學生的學習成績，所以教師在初中物理實驗教學中應充分的體現(xiàn)出教學的全面性，以此做好初中物理實驗教學工作。

二、將學生的好奇心轉化為探索習慣

處于初中階段的學生獵奇心理較強，通常能夠有效的接納新鮮事物，所以在初中物理實驗教學過程中，教師需一方面提高物理教學的實際教學效果，同時也需要保持物理實驗教學的神秘性，以此提升學生對物理實驗知識學習的基本興趣。求知欲望是推動初中階段學生學習的主要動力，教師需在教學過程中充分的利用該優(yōu)勢，并建立起完善的物理實驗教學機制，使教學內容能夠環(huán)環(huán)相扣，從而讓學生能夠在物理知識的學習過程中，始終抱有較強的求知心理，以此在該動力的作用下， 學生必然會主動的去接觸物理實驗，并對其進行深入研究的與探索，以此從根本上讓學生能夠有效的融入到物理實驗的學習的大環(huán)境中來。

三、研讀學生特點，在課中引導上做文章

物理實驗教學環(huán)境講究整體性原則，但在該整體結構中，其中不乏學習能力的較強的學生，同時也有學習能力相對較弱的學生，或思維反應能力較為突出的學生，所以在實際的實驗教學過程中，教師可根據每一名學生不同的學習特點來選擇不同的教學引導方式，從而讓學生能夠充分的對物理實驗教學知識進行消化與吸收。在引導學生走向正確學習方向前，教師應做好實驗的系統(tǒng)規(guī)劃工作，首先要讓學生能夠充分的對實驗內容進行有效的觀察，通過觀察來獲知最基礎的實驗信息。其次要讓學生對實驗的實際信息進行進一步分析，利用分析的結果來進行系統(tǒng)化的構思。而后，要將學生實際的分析結果進行比對，采用小組談論的方式，根據不同的分析結果，來讓學生按照實際的分析結果找出差異的原因，以此從最開始的階段讓學生對實驗內容進行進一步的梳理與調整，最后要提高學生交流頻率，在小組得出實驗結果后，可進行分批次討論，以便于能夠對更多的實驗結果與方案進行整合，教師可在其中挑選出較為接近的實驗結果及相關標準的實驗流程來進行詳細的講解，以此使學生能夠在不知不覺中得到教師的引導。

四、改善演示觀察效果，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣

1.自制放大儀器，突出可觀察性

放大儀器的自行制作能夠提高學生的自主動手能力，并保證學生在實際學習過程中可有效的認識物理實驗設備的基本結構，有利于其對物理問題的深入探討與挖掘。在制作前，教師要先對學生進行進一步引導，讓學生充分的了解放大儀器的制作流程，而后教師應規(guī)定詳細的材料選擇范圍，避免儀器的制作出現(xiàn)相關的安全問題，最后教師要采用監(jiān)督評價制，來對自制放大儀器進行評價，以此建立良好的儀器制作競爭環(huán)境。

2.利用所學知識設計放大裝置，增強實驗效果

放大裝置的應用及構造原理相對簡單，所以在物理實驗教學過程中，教師可采用學生自行設計放大裝置的方式，來提高物理實驗效果。從而讓學生一方面能夠有效的了解放大裝置的基本構造，另一方面也為學生未來的物理實驗學習創(chuàng)造了良好的機遇。

3.從現(xiàn)象認識本質，教給學生探究的方法

物理實驗中每一項實驗項目均有其重要的實驗目的，所以教師應使學生能夠有效的理解，每一項物理實驗中的主要知識重點，并與理論知識學習進行有效的銜接，以此讓學生認識到物理實驗教學的本質。學生的自主學習能力至關重要，是提高學生物理實驗水平的關鍵所在，所以在物理實驗教學中，教師應選用適宜的教學方法，讓學生自主的開展物理實驗，通過學生的主動探索，來提升學生對知識的深度了解，繼而在保證教學質量的基礎上，提高學生的對知識的分析與理解能力。

結語：

物理實驗教學是初中物理教學中，最為重要的教學環(huán)節(jié)之一，對于進一步提高學生物理知識學習質量與完善初中物理教學體系均有著重要意義，因而在未來相關工作的開展過程中，要有效的重視初中物理實驗教學的有效性，通過不同的教學方法及教學模式，來提高學生對物理實驗知識學習的積極性，從而為其下一階段的知識學習與累積奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 張曉東. 基于新課標理念下的物理實驗教學有效性策略探析[J]. 教育， 2017（2）：00233-00233.