初中物理課堂教學(xué)之我見(jiàn)

陳兆東

摘 ?要：在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，往往發(fā)現(xiàn)有些教師在課堂上滔滔不絕地講，而學(xué)生卻昏昏入睡，這樣的教學(xué)效果根本談不上有效。多年來(lái)，以有效教學(xué)為主題開(kāi)展了形式多樣的課堂教學(xué)改革，這些改革的實(shí)施模式和表現(xiàn)形式多種多樣，卻有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，成為課堂真正的主人。在初中物理課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。下面談?wù)勗诔踔形锢碚n堂教學(xué)中如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的一些做法。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生

一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)“人”

在物理課堂教學(xué)中可以把學(xué)生按2-6人一組分成若干小組，并讓學(xué)習(xí)好、熱心負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。各學(xué)習(xí)小組在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在互助合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，課堂中學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表各自的意見(jiàn)。這樣不僅能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮，尤其是對(duì)那些個(gè)性特征、能力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面存在差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組互助合作學(xué)習(xí)模式彌補(bǔ)了教師不能一對(duì)一教學(xué)的不足。通過(guò)學(xué)生之間的互助合作，知識(shí)技能的互補(bǔ)，達(dá)到了“我教人人，人人教我”的目的，初中物理課堂教學(xué)自然就“活”起來(lái)。

二、合理提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)“腦”

讓學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，重要的是教師要深入研究教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生思維由表及里、由淺入深層層推進(jìn)，從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦。教師可以從日常生活的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，如，為什么雨后天晴會(huì)形成彩虹？為什么熱水瓶灌滿水后一段時(shí)間瓶塞不容易拔出？教師也可以有意識(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的、有啟發(fā)的、能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并不斷完善問(wèn)題。如，通過(guò)串、并電路的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)問(wèn)：一節(jié)干電池能使小燈泡發(fā)光，兩節(jié)干電池并在一起，燈泡沒(méi)有變亮。為什么？通過(guò)這些有趣問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生思維碰撞，漸漸地愛(ài)上物理。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生動(dòng)“眼”

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)現(xiàn)來(lái)的。所以，物理教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)“眼”去觀察常?！耙暥灰?jiàn)”的物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一是可以適當(dāng)布置一些觀察作業(yè)。二是做好演示、分組實(shí)驗(yàn)，有效引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如，在引入“大氣壓”的概念時(shí)，我要事先準(zhǔn)備好一個(gè)鋁皮制的易拉罐，在易拉罐中灌入少量的水，再用酒精燈給易拉罐加熱，待罐口出現(xiàn)白霧時(shí)，用橡皮泥迅速堵住罐口，撤去酒精燈，讓易拉罐自然冷卻，隨著一陣“滋滋”的聲音，學(xué)生看到易拉罐被急速地壓癟了。這般驚奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生異口同聲地問(wèn)“為什么？”這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生去思考易拉罐周圍存在什么？是誰(shuí)給它施加了力的作用？學(xué)生很快就能知道是看不見(jiàn)的大氣有如此大的壓力。三是收集有關(guān)物理知識(shí)的圖片、視頻和音頻，通過(guò)多媒體課件將其呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，不僅能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，還能讓學(xué)生體會(huì)到物理無(wú)處不在，物理廣泛應(yīng)用于我們的生活中。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生動(dòng)“心”

一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒。因此，教師必須時(shí)刻重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的情境，吸引學(xué)生，把學(xué)生引入課堂中。比如，在上電學(xué)第一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生帶到多媒體教室，拉上窗簾，忽然“停電”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“電”在我們生活中的重要性。然后通過(guò)打開(kāi)燈、電腦等電器，讓學(xué)生切身感受電器的能量轉(zhuǎn)化。又如，在上重力這節(jié)課時(shí)，利用多媒體課件播放王亞平太空授課時(shí)處于失重狀態(tài)情景引入新課，讓學(xué)生感知如果沒(méi)有了地球的吸力將會(huì)出現(xiàn)什么情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的興趣。有趣應(yīng)用物理現(xiàn)象、出乎意料的小實(shí)驗(yàn)、有趣的物理學(xué)史等都是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的好素材，只要教師多動(dòng)腦，大膽創(chuàng)設(shè)，就能讓學(xué)生動(dòng)“心”。

五、營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)“口”

有效的課堂教學(xué)模式要求教師改變“滿堂講”的教學(xué)方式，提倡教師精講多練，教師少講精講，也就是讓學(xué)生多動(dòng)“口”來(lái)表達(dá)自己的想法。學(xué)生在課堂上會(huì)有很多問(wèn)題，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。如，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)安全用電時(shí)提出為什么站在高壓線的小鳥(niǎo)不會(huì)觸電？在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)提出在雜技表演時(shí)，為什么演員能安然無(wú)恙地睡在釘床上呢？這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，教師與學(xué)生一起分析，學(xué)生獲得的知識(shí)是比較深刻的。

六、創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)生動(dòng)“手”

物理的好多知識(shí)的得出依賴于實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生的動(dòng)手能力是不可缺少的。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用，進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。例如，在進(jìn)行“串、并聯(lián)電路的連接”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師設(shè)計(jì)成學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)。首先設(shè)置情景，如何使用課上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，使兩個(gè)燈泡發(fā)光，并提示連接成的方法可能不止一種。學(xué)生利用器材自己探究進(jìn)行連接電路實(shí)驗(yàn)，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問(wèn)題情景。結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過(guò)討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)到校的具體情況，有的演示實(shí)驗(yàn)教師可想辦法讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地親自做一下，這無(wú)形中就提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。由于學(xué)生直接“參與”了實(shí)驗(yàn)，增加了創(chuàng)造體驗(yàn)，印象一定比只看老師演示深刻得多。這樣的課，同學(xué)們不僅將他們所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，而且感覺(jué)到既輕松愉快又生動(dòng)活潑，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。

總之，初中物理課堂只有讓學(xué)生各個(gè)方面動(dòng)起來(lái)，讓初中物理課堂教學(xué)活起來(lái)，學(xué)生才能真正掌握和理解物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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