促進師生溝通再塑師德師風

朱向軍

摘 ?要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，國家對教師的綜合素質要求也越來越高。高職學校是培養(yǎng)國家優(yōu)秀專業(yè)技術人才的學校，高職教師具備良好的師德師風，有利于提高學校的教學質量，培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀人才。本文針對高職院校促進師生溝通，再塑師德師風相關內容進行分析，希望通過本文的分析能夠進一步促進高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;師德;師風

一、高職院校師德師風建設中存在的問題

（一）教學思想不純

相對于其他行業(yè)而言，教師行業(yè)工作穩(wěn)定，假期較多，且工資福利比較可觀，因此很多教師之所以選擇教師這個行業(yè)，并不是因為喜歡，而是想要得到一個較好的工作崗位。這就導致這部分老師在教學的過程中，將教學當成一項任務來完成，而不是當成一項崇高偉大的職業(yè)來進行的。而且有的老師為了獲得更多的金錢，在教學的過程中，還在校外開輔導班、開網(wǎng)店、做家庭輔導等工作，不能集中精力的進行教學，教學過程中也只是為了完成教學任務，和學生之間的溝通較少，不能對學生起到良好的指導輔助作用。

（二）缺乏愛崗敬業(yè)的精神

教師是一個崇高而偉大的職業(yè)，是為了給國家培養(yǎng)更多的棟梁之材，因此老師在教學的過程中需要愛崗敬業(yè)，懷抱大無私的精神來進行。但是隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，很多老師在教學的過程中，都出現(xiàn)了浮躁心理，失去了最初對教學事業(yè)的熱愛，教學理念也發(fā)生了動搖。很多教師在教學過程中，只是憑借著以往的經(jīng)驗和知識儲備來進行教學，沒有和學生進行充足的溝通和交流，對學生的學習狀態(tài)、學習理念不了解，導致老師的專業(yè)知識不充足、教學方法落后單一，從而極大的降低了學生學習的積極性。

二、高職院校促進師生之間交流，加強教師師德師風建設的有效對策

（一）樹立正確的教學思想

現(xiàn)代社會發(fā)展中，很多老師在擁有教師職位的基礎上，還進行一系列的兼職，或者是把教師當做跳板，尋求跳槽的機會，對教學沒有一個正確的認識。因此學校應該加強這方面的重視，對教師進行教育，使高職老師能夠充分明白教學的重要意義，樹立正確的教學觀念，端正自己的教學態(tài)度。在教學的過程中加強與學生之間的溝通聯(lián)系，了解學生的學習心態(tài)和實際學習情況，不斷改善自己的教學理念和教學方法，從而促進學生健康成長，不斷提高教師的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）教師應該不斷提高自身的品德修養(yǎng)，為學生樹立正確的榜樣

教師與學生的相處交流中，往往對學生起著表率的作用，不僅僅是在知識和技能的學習上，同時也在品德修養(yǎng)、為人處世、言談舉止方面都起到一定的表率作用。因此老師需要不斷提高自身的修養(yǎng)，除了豐富自己的專業(yè)知識和技能外，還需要學習多方面的知識，不斷提高自身的道德品質和個人修養(yǎng)，進而在與學生交流的過程中，能夠以身作則，給學生講道理、樹榜樣。讓學生能夠通過與老師的交流感受到老師的學識和教養(yǎng)，從而向老師學習，不斷努力提升自己，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，從而促進自己的全面發(fā)展。

（三）學校應該提高對教師的要求，不斷促進教師師德師風的建設

一方面加強對在校教師進行師德師風建設的培訓。高職學院的教師，平時面對繁重的教學任務以及處理各種學生問題，使得教師工作壓力大。很多教師都忙得焦頭爛額，沒有時間和精力去進行師德師風建設，也沒有與學生進行充分的溝通。而且有的教師自律能力比較差，無法長期堅持下去。對于這種情況，學校就可以開展一個專門的師德師風培訓班，每個星期固定時間對教師進行培訓，聘請專業(yè)講師對教師進行培訓，穩(wěn)定老師的教學心態(tài)，并在處理學生問題、加強師生之間交流、選擇師生交流方式方面進行重點培訓?？梢酝ㄟ^舉例說明的培訓方法，讓老師提出他們再與學生交流中存在的問題。各位老師之間可以進行交流，吸取豐富的教學經(jīng)驗，掌握更多的與學生交流的方法。提高師生之間的有效交流，增進師生之間的情感，使老師和學生之間成為朋友，從而促進師生共同進步，提高教師師德師風建設質量。

（四）師生之間的溝通推動

第一方面，師生之間在溝通方面的觀念上應該適當進行改變。在當前的高職教學中，教師所承擔的任務并非是單純的上課。教師在教學中，自身的任務應該是以立德樹人為核心，其職責是實現(xiàn)教書育人的根本目的，注重學生在校時的健康成長以及未來的穩(wěn)定發(fā)展。為此，教師需要對學生的狀態(tài)做到充分了解，簡單地以自身認知難以做到對學生情況的充分掌握。教師應該促進自身與學生之間的溝通，對以往所形成的認識加以改變，不僅應該在課堂對知識進行傳授。此外，應該對自身責任做到明確的認知，同時對學生進行更好的引導，對生命所具有的意義進行充分的尋找，為實現(xiàn)更好的人生價值創(chuàng)造機會，在溝通中對學生的良好人格進行更好的塑造。在單一的課堂中無法實現(xiàn)學生與教師之間溝通的有效。教師在與學生進行溝通時，應該適當進行更好的延伸，在課堂外同樣應該與學生形成積極的溝通關系。

第二方面，對課時中的內容灌輸進行適當?shù)販p少，為教師與學生之間的溝通提供更多的時間與條件，使得教師能夠更加投入與學生進行溝通。大多數(shù)教師在與學生溝通中，沒有實現(xiàn)充分的了解，其根本原因是在教學中課業(yè)任務十分繁重。教師需要備課，需要設計教學方案等，造成沒有過多的精力。為此需要對課時進行適當?shù)臏p少，對學生的學習任務進行適當?shù)臏p少，為學生提供更多的自我表達機會，為師生創(chuàng)造更多的交流機會。

結束語：

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對教師的要求也在不斷提高。不僅要求教師具備專業(yè)的教學知識和技能，同時也需要教師具備良好的師德師風，加強師生之間的溝通交流，充分發(fā)揮教師對學生的引導輔助作用。高職院校應該加強對教師師德師風建設的重視，采取有效措施，為教師創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境。教師也應該不斷提升自身的品德修養(yǎng)，提高教學質量。

參考文獻：

[1]邱信潔.以師德師風建設驅動高職院校內涵發(fā)展[J].石家莊職業(yè)技術學院學報.