新課改背景下上海市勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

王繼軍

關(guān)鍵詞 新課改 上海市 勞動技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.075

Abstract It is of great significance to improve the effectiveness of labor technology teaching in Shanghai under the background of the new curriculum reform. This paper first briefly analyzes the present situation of labor technology teaching in Shanghai， and then puts forward some strategies for improving the present situation of labor technology teaching in Shanghai under the background of the new curriculum reform， in order to improve the present situation of labor technology teaching in senior high school in Shanghai through various effective means and attempts， so that students can learn and apply their lessons in the labor technology classroom. Realize the real value of labor technology curriculum.

Keywords new curriculum reform; Shanghai; labor technology; teaching status; strategy

近年來，伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域掀起的改革浪潮也是一浪高過一浪，聲勢逼人。這些由內(nèi)而外的改革無疑給傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的高中勞動技術(shù)教學(xué)過程中，教師貫徹的教學(xué)理念仍然停留在十分粗淺的層面上，就算是身處在我國經(jīng)濟(jì)中心的上海，高中勞動技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題依然長期存在。在新課改背景下，如何有效解決上海市高中勞動技術(shù)教學(xué)中存在的障礙，全面提升教學(xué)效果成為了每一個(gè)有識之士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

1 新課改背景下上海市勞動技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著教學(xué)改革的不斷深入和強(qiáng)化，新課改成為了高中教育界最為炙手可熱的教育新理念。在新課改背景之下，高中勞動技術(shù)這門功課亟待轉(zhuǎn)型，縱觀現(xiàn)如今上海市高中勞動技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，其暴露出來的問題依然是十分普遍，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，在教學(xué)中勞動技術(shù)這門功課的課時(shí)得不到有效的保證。在我國，應(yīng)試教育思想的影響根深蒂固、影響深遠(yuǎn)，在高中教學(xué)階段更是如此。面對著“高考這座大山”無論是社會、學(xué)校、家長又或者是學(xué)生都人為的選擇將高考放在重中之重的位置之上，根據(jù)筆者的調(diào)查，在上海市的不少高中，勞動技術(shù)課程在高二階段很難真正保質(zhì)保量的實(shí)施和開展。無論是教師又或者是學(xué)生，不管是在教學(xué)態(tài)度上還是在學(xué)習(xí)態(tài)度上都顯得十分的差強(qiáng)人意，沒有絲毫的積極性和開創(chuàng)性可言。在勞動技術(shù)課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)，看其他學(xué)科的書籍現(xiàn)象十分普遍，在這樣一種教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，高中勞動技術(shù)課程的開展變得舉步維艱。

第二，勞動技術(shù)課程的教師素質(zhì)高低不一、參差不齊。目前，在我國專職的勞動技術(shù)課程教師一直都處于長期緊缺的局面，就算是在上海這種經(jīng)濟(jì)文化高度繁榮的大城市，問題也仍然十分普遍和突出。由于勞動技術(shù)課程本身的特殊性決定了很難找到一個(gè)“樣樣手藝都精通”的教師承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，有的教師教學(xué)素養(yǎng)高一些，勞動技術(shù)課程教學(xué)的效果就要?jiǎng)e出心裁一些;而有的教師則整體素質(zhì)稍遜一籌，教學(xué)的效果也就變得黯淡無光了。

第三，現(xiàn)如今上海市的高中勞動技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容之多往往令人乍舌。但是細(xì)細(xì)一看，在眾多紛紛擾擾的教學(xué)內(nèi)容中，真正能夠與學(xué)生的實(shí)際生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生密切聯(lián)系的內(nèi)容又變得少之又少。各個(gè)高中開設(shè)的勞動技術(shù)課大都廣而雜，缺乏目的性和專項(xiàng)性。同時(shí)，整個(gè)勞動技術(shù)課程的開設(shè)存在應(yīng)付的成分較多，真正與學(xué)生實(shí)際生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的內(nèi)容又是鳳毛麟角。很顯然，這也是高中勞動技術(shù)課程在高中階段難以實(shí)現(xiàn)真正跨越式發(fā)展的主要癥結(jié)所在，十分值得所有的科任教師在教學(xué)中認(rèn)真的反思和總結(jié)。

2 新課改背景下提升上海市勞動技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

2.1 高度重視勞動技術(shù)課程，從思想層面上下足功夫

現(xiàn)如今，已經(jīng)有越來越多的國家意識到勞動技術(shù)之于學(xué)生的重要性所在，并開始在自己的基礎(chǔ)教學(xué)階段重新審視和看待勞動技術(shù)，并將其擺在一個(gè)舉足輕重的位置之上，這一點(diǎn)是有目共睹的。在國力激勵(lì)競爭的當(dāng)今社會中，對于人才的定義發(fā)生了翻天覆地的變化。人才不再僅僅只是“會做題”而已，而是應(yīng)該具有跨越式的發(fā)展思維，只會“讀死書”的時(shí)代早已經(jīng)一起不復(fù)返了。因此，我國教育領(lǐng)域也應(yīng)該重新審視勞動技術(shù)這門功課，從思想上重視勞動技術(shù)這門學(xué)科，不斷深刻認(rèn)識和理解勞動技術(shù)這門功課對于我們實(shí)踐生活的指導(dǎo)意義，將此門功課的實(shí)用性和適用性發(fā)揮到淋漓盡致的層面之上。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校還應(yīng)該在實(shí)施勞動技術(shù)課程教學(xué)的過程中認(rèn)真貫徹落實(shí)國家的各項(xiàng)教育方針政策，將勞動技術(shù)課程教學(xué)提升到一個(gè)日新月異的全新局面和全新狀態(tài)之下。對于開展任何一項(xiàng)教育活動來說，“思想先行”的理念一直都是如影隨形的，各個(gè)高中應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際在理論和實(shí)踐上狠下功夫，讓勞動技術(shù)課程承擔(dān)起更重的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在勞動技術(shù)課程中擁有更多的收獲。

2.2 開發(fā)課程資源，不斷擴(kuò)充課程教學(xué)的廣度和深度

新課改背景下，高中勞動技術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新也需要在教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容上狠下功夫，這一點(diǎn)自然是毋庸置疑。與其他課程相比，勞動技術(shù)課程包含的內(nèi)容可謂是包羅萬象，教師在實(shí)施教學(xué)活動的過程中可以按照教學(xué)內(nèi)容采取階梯式的難度遞增教學(xué)策略，逐步提升對學(xué)生的要求，讓學(xué)生在接觸知識的過程中由易到難，由松到緊，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的逐漸提升。第一，教師開展的勞動技術(shù)課程必須嚴(yán)格遵循大綱和新課改的需求，并在當(dāng)?shù)夭粩嗌钊胪诰蚺c課程教學(xué)相互聯(lián)系、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源。在勞動技術(shù)課程中就地取材，充分利用地方特色和地方優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真正意義上體會“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的高層次教學(xué)感受。例如，教師在進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臋C(jī)械工廠中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在實(shí)地學(xué)習(xí)的過程中，原本停留在書本上“高高在上”的理論知識一下子變得活泛起來，與機(jī)械相關(guān)的生硬晦澀的知識也在學(xué)生親自參觀、親身實(shí)踐的過程中變得迎刃而解。第二，在教學(xué)資源和內(nèi)容擴(kuò)展的過程中學(xué)校還應(yīng)該充分依靠其他社會組織或者是社區(qū)的力量。換言之，加強(qiáng)多部門、多社會角色之間的合作，對于勞動技術(shù)課程的開展可謂是有百益而無一害的。在西方國家，這種社會組織、社區(qū)和學(xué)校相互聯(lián)動培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)不斷提升的教學(xué)案例比比皆是，教師可以從中吸取對自己有用的內(nèi)容將其應(yīng)用到教學(xué)活動中去，在勞動實(shí)際操作中學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比關(guān)在教室中“閉門造車”效果要好很多。

2.3 全面提升高中勞動技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)

新課改背景下，要想全面提升和改善上海市勞動技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在教師素質(zhì)上狠下功夫也不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。針對于部分學(xué)校并沒有專職的勞動技術(shù)教師的這一現(xiàn)狀，上級教育部門和學(xué)校應(yīng)該共同配合，共同協(xié)作解決這一尷尬的教學(xué)局面。上海市的各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該高度重視勞動技術(shù)教師的培養(yǎng)工作，從源頭上解決師資不足的問題，近年來上級教育部門已經(jīng)在培養(yǎng)教師上做了不少的工作，但是由于存在的缺口較大，問題在短時(shí)間內(nèi)仍然沒有得到有效解決。筆者認(rèn)為上海市教育部門應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求每學(xué)年舉行多次的教師培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)勞動技術(shù)課程教師的理論素質(zhì)和實(shí)踐素質(zhì)都能在不知不覺中得到顯著提升。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校還應(yīng)該與各個(gè)社會實(shí)踐單位或者是生產(chǎn)企業(yè)保持密切的合作關(guān)系。有了良好的合作之后，學(xué)生才能擁有更多的社會實(shí)踐空間和機(jī)會，這也才能讓勞動技術(shù)課程變得更加的豐滿立體充滿趣味性。

3 結(jié)束語

通過上文的分析可知，新課改背景下上海市勞動技術(shù)教學(xué)成效的提升過程任重而道遠(yuǎn)，每一個(gè)勞動技術(shù)教師應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取全新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，讓學(xué)生深入淺出的學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，并能有時(shí)間、有機(jī)會將自己的所學(xué)所思運(yùn)用到自己的實(shí)踐生活中去。

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