高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

解皓

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.069

Abstract In computer teaching in colleges and universities， in order to cultivate students' autonomous learning ability， innovative ability and comprehensive practical ability， teachers have been carrying out reforms in teaching concepts， teaching methods， teaching evaluation and other aspects in order to maximize the level of students' professional knowledge. Among them， the cultivation of students' innovative ability is placed in an important position by virtue of its close connection with the progress of the times and the development of the industry， and the related teaching reform is also in full swing. Based on the current situation of computer teaching in colleges and universities， this paper explores how to cultivate students' innovative ability.

Keywords computer teaching; innovative ability; training

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，這給當(dāng)前的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)更憑借自身廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各行各業(yè)而顯示出重要的地位。如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，使他們具備足夠的能力以應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，成為眾多工作在教育教學(xué)一線的教師所思考的問(wèn)題。從當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)并未獲得理想的效果，其教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)方式簡(jiǎn)單、機(jī)械，考核辦法也不科學(xué)，這些都對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才造成了極大的阻力。那么，究竟該如何幫助學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出呢？在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，單純學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的，只有讓學(xué)生將自身的創(chuàng)新潛力發(fā)揮出來(lái)，成為社會(huì)需要的高科技人才，才能使其具備綜合實(shí)力，在發(fā)展自身的同時(shí)為我國(guó)大學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）思想落后，內(nèi)容陳舊。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)也不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)同樣不斷加快著更新速度。但在我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分教師仍然缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)水平，整體觀念較為落后，導(dǎo)致自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得不到及時(shí)的更新，教學(xué)效果不夠理想。與此同時(shí)，陳舊的教學(xué)內(nèi)容也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師的教學(xué)方法不能給及時(shí)創(chuàng)新，那么對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)將舉步維艱。

（2）理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，其要求學(xué)生在掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐，去解決實(shí)際發(fā)生的各種問(wèn)題。但是，從目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，院校沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐研究室供學(xué)生實(shí)踐使用，教師更多的時(shí)候是照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生則是在教材中生硬地尋找答案，這樣的結(jié)果只能是理論與實(shí)踐相割裂，學(xué)生的能力僅限于紙上談兵，難以適應(yīng)科技信息的發(fā)展，當(dāng)然也制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提高。

（3）考核方法有待完善。除了教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)不足與問(wèn)題，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的考試系統(tǒng)中也存在一些不夠科學(xué)、亟待完善的方面。最突出的便是計(jì)算機(jī)的理論考試仍然被多數(shù)教師作為學(xué)生最后成績(jī)的一個(gè)重要考核部分，對(duì)實(shí)踐考核較為輕視甚至是忽視。這就導(dǎo)致學(xué)生為了提高成績(jī)常常主攻理論知識(shí)，死記硬背的結(jié)果可能是成績(jī)提高了，但實(shí)際的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力卻被嚴(yán)重扼殺。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1 轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

誠(chéng)然，創(chuàng)新思維有一定的天賦成分，但后天的培養(yǎng)同樣重要，有了創(chuàng)新思維的強(qiáng)化，創(chuàng)新能力才能獲得更好的培養(yǎng)與提升。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須對(duì)此引起重視，積極轉(zhuǎn)變思想，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的能力和意識(shí)為目的，將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。第一，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，推行問(wèn)題式教學(xué)模式。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的興趣，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，并多與教師交流。教師可以將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，要求學(xué)生通過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，探索與發(fā)現(xiàn)那些隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，也可以深入挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，以問(wèn)題式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，以此不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。第二，反映技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。結(jié)合當(dāng)前新技術(shù)層出不窮的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和探索更加廣闊的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知新技術(shù)的渴望，再將這些知識(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)深入結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。第三，一視同仁，鼓勵(lì)與批評(píng)有度。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)與肯定。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，及時(shí)了解他們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生更要多給予鼓勵(lì)和耐心解答，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則愈加濃厚，從愛(ài)學(xué)到愛(ài)問(wèn)到會(huì)做到提高，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升與強(qiáng)化。第四，借助各種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中并不必局限于教材的生硬講解，還可以借助一些先進(jìn)的教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)知識(shí)生活化、生動(dòng)化。比如，教師可以將生活中的一些實(shí)例以Flash的形式進(jìn)行演示，借助各種各樣的Flash遮罩效果制成課件，展示在學(xué)生的面前，如此便能讓學(xué)生在觀看生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)獲得知識(shí)的理解和思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中提高能力。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教學(xué)是沒(méi)有止境的，除了以上幾點(diǎn)創(chuàng)新性教學(xué)方法外，教師還要在實(shí)際的教學(xué)中以創(chuàng)新為準(zhǔn)繩，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽實(shí)踐、大膽探索，甚至引導(dǎo)他們自己制作、編輯一些軟件或者進(jìn)行一定的發(fā)明創(chuàng)造，這些都可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的升華，進(jìn)而在潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 強(qiáng)化能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要重視實(shí)踐的應(yīng)用，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到有效嚴(yán)重，并催化出新的認(rèn)知，提升其創(chuàng)新能力。第一，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)探究意識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生手腦結(jié)合參與實(shí)踐可以幫助他們?cè)趨⑴c過(guò)程中形成技能技巧，促進(jìn)其思維的發(fā)展，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)一門(mén)新的軟件時(shí)，并不需要急切地告訴學(xué)生如何操作，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索和嘗試，讓學(xué)生逐步熟悉軟件環(huán)境，掌握具體的操作方法。有了這一基礎(chǔ)，教師再根據(jù)學(xué)生具體的操作情況進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用，比單純的生硬講授效果好得多。第二，開(kāi)辟第二課堂，打破教學(xué)局限。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是打破教學(xué)局限性的有效手段，能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，展現(xiàn)個(gè)性，并在交流、討論的過(guò)程中活躍思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。一般而言，第二課堂主要包含軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、編程訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容。以網(wǎng)頁(yè)制作為例，教師可以要求學(xué)生制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組分配不同的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的題目進(jìn)行編輯與創(chuàng)設(shè)，共同探討與嘗試。這種相對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。第三，組織比賽，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，因此教師的教學(xué)同樣可以選擇開(kāi)放式，如組織一些繪圖比賽、軟件設(shè)計(jì)比賽等，最后把優(yōu)秀的作品公布于校園各媒體，為學(xué)生創(chuàng)作出真正的集自主性、首創(chuàng)性、個(gè)性化于一身的展示平臺(tái)，形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生不斷提升自身的創(chuàng)新能力。

2.3 科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)考核機(jī)制變革

鑒于傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)估與考核多是教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)給出平時(shí)分，再根據(jù)學(xué)生在考試中的試卷分?jǐn)?shù)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果這一方式的弊端給學(xué)生帶來(lái)的各種不良反應(yīng)以及不完善的效果，廣大教師必須從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積極完善學(xué)習(xí)成果評(píng)估體系，以更加合理的新型考核制度去綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并在之后的學(xué)習(xí)中樹(shù)立樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新能力。第一，將培養(yǎng)和考試評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的的課程，其評(píng)價(jià)同樣需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，大膽摒棄之前重理論、輕實(shí)際操作的考試方法，以理論考試與上機(jī)測(cè)試的有機(jī)結(jié)合去評(píng)測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將學(xué)生的日常上機(jī)測(cè)評(píng)成績(jī)納入總成績(jī)的參考范圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷嘗試與創(chuàng)新。第二，健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。有了基本的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)后，教師應(yīng)進(jìn)一步建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)從多個(gè)層面綜合考評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在具體的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新思維，積極創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，并大膽提出質(zhì)疑，如此既可以讓教師對(duì)學(xué)生形成全面的認(rèn)知，科學(xué)對(duì)其進(jìn)行考評(píng)，又可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己，積極嘗試各種提升創(chuàng)新能力的方法。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的重中之重，也是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須重視的重要方面，其對(duì)于學(xué)生提升自身能力，把握社會(huì)發(fā)展動(dòng)向有著重要意義。因此，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為目的，積極研究創(chuàng)新的教學(xué)模式，大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良因素和不科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)，并做到理論聯(lián)系實(shí)踐，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的更高要求，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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