新課改下基于核心素養(yǎng)下的小學數學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究

金玲

摘要：在當今社會，各個方面都在飛速的發(fā)展，我國的教育行業(yè)也在積極的進行新課標的改革。而小學教育是基礎教育與高等教育的基礎，只有在最基礎的教育中培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力才會更加有效果。小學生正處于創(chuàng)新思維能力等各個方面的飛速發(fā)展時期，小學教師要重注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要帶領學生們開闊視野，并且利用一些手段培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力。這樣，對小學生的發(fā)展極為有利，數學這門學科尤其重視思維能力，小學數學教師要抓住學生思維能力正處于被提升的關鍵時期這個機會，基于新課標改革的大好時期下改革教學內容與教學方法從而從教學的各個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞：新課改;小學數學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng);研究

引言：

小學數學對于剛剛進入基礎教育的小學生來說，不僅能夠讓小學生們學習基礎的數學知識，還能夠鍛煉學生們的思維能力，能夠讓學生們從不同的角度去看問題，鍛煉小學生們看待這個世界的能力，但是這一切都是建立在小學教師能夠正確的引導和教育小學生的基礎上。當今社會，數學在社會發(fā)展的過程中占有很大的地位，數學對于社會的影響也很大，數學的發(fā)展也在逐步的改變這個社會。本文將從小學數學教育創(chuàng)新思維的重要性、必要性以及在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的對策兩個方面展開，詳細的闡述在新課改背景下基于核心素養(yǎng)下的小學數學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究。

一、新課標下在小學數學教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的思考

（一）創(chuàng)新思維的重要性

傳統(tǒng)的小學數學課堂教育模式是教師講知識，學生做習題這樣一個模式。教師不斷的講習題，不斷的講知識，而學生的任務就是不停的做各種習題來鞏固知識，去學習知識。這種模式的弊端很大，對學生未來的發(fā)展及思維的鍛煉也并不有利。教師要將新課標的宗旨運用到教學方法中去，不斷地創(chuàng)新，引導學生們去學習。創(chuàng)新思維影響學生對于數學的思考，影響學生對于數學知識的理解，對于剛接觸小學數學的學生而言非常重要，所以在小學數學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是非常重要的，創(chuàng)新思維在很大的程度上影響學生們在數學學科的學習。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性

小學數學的學習與教學應該是靈活的、快樂的、創(chuàng)新的。傳統(tǒng)的小學數學教育方法已經滿足不了現(xiàn)代學生的需求，更滿足不了這個社會對人才的需求，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得非常必要及迫切[1]。教師可以依托現(xiàn)如今發(fā)達的網絡媒體開展創(chuàng)新教學。例如，在講一年級下冊《認識人民幣》這一課時，教師就可以運用教師的多媒體電腦，向學生們播放一些關于貨幣的小短片，介紹貨幣的產生過程或者發(fā)展歷史。這樣在不影響正常課堂教學內容的基礎上，還開闊了學生們的視野，讓學生們明白更多關于貨幣的知識，提升了學生們的創(chuàng)新思維能力。這樣，一舉多得，學生、教師、甚至整個社會都受益無窮。創(chuàng)新思維不應該只是一個概念，教師要將這個概念化的東西變?yōu)閷嶋H可教學、可培養(yǎng)的方式，根據現(xiàn)代的數學與科技發(fā)展情況來看，數學思維是非常有必要被培養(yǎng)的，尤其是在小學階段，小學生正處于大腦被開發(fā)的階段，去培養(yǎng)學生的思維能力是非常必要的。

二、新課標下在小學數學教學中積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的具體方法

任何事情要做成功都要講究方法，對于小學生的教育更是這樣，只要用對方法，有足夠的耐心去教育小學生們，就會有很大的效果。

（一）通過提升學生對于學習數學的興趣從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

興趣對于小學生們的學習數學知識有著很大的影響，對數學感興趣，那么學生就更愿意去學習數學，學習數學也會變成一件更容易的事情。例如，教師在講一年級下冊《認識鐘表》這一課時，就可以給學生們講講鐘表的發(fā)明歷程或者在古時候人們怎么去判斷時間，激發(fā)小學生們對時間的興趣，還可以提問學生們一些問題，比如：沒有時間會怎樣，為什么要有時間這個概念等等類似問題。小學生們都有一些求知欲、好奇心，這樣，就能提高學生對于數學知識與學習的興趣，對于數學思維能力的培養(yǎng)有極大的好處。

（二）利用周邊環(huán)境與事物，創(chuàng)新教學從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

小學生對周圍一切的事情都非常好奇，教師要好好利用小學生這一特點，創(chuàng)新的展開數學教學，讓學生在玩中學習，也能夠將數學知識學習的更加好。例如：在學習一年級上冊《物體的形狀》這一課時，教師就可以讓學生們觀察教室環(huán)境，讓學生們觀察教室里都有什么形狀并且要讓學生主動的說出來，，或者提問學生什么東西是什么形狀的，有條件的教師可以帶領學生們去校園中教學，教給學生認識東西，觀察世界的能力，這就是一種創(chuàng)新創(chuàng)意的教學。教師們在平時的教學活動中可以帶領學生們多去周邊開展教學活動，讓學生們在學中玩，學得開心，也玩得開心[2]。

（三）提高學生的主動學習意識從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

主動學習數學知識對于小學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)來說非常重要，教師要不斷的引導學生們主動的去學習，主動的去創(chuàng)新。教師可以提前布置下節(jié)課要學習的內容，讓學生們提前預習，提前創(chuàng)新性的去學習，教師也可以提前提問學生們一些問題，讓學生們自己合作或者獨自去去書中找答案，這樣，學生就能夠主動的去學習知識。教師也可以在課堂上組織學生們討論一些問題，讓學生們在討論的過程中，開發(fā)自己的思維，主動的、創(chuàng)新的去解決一些問題，教師要根據不同的學生設立不同的方法，去引導學生進行主動的創(chuàng)新學習。

三、結束語：

基于未來教育的全面發(fā)展，在新課改的大背景之下教育部門及教師要極注重對教學方法的創(chuàng)新從而去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能滿足社會對于學生能力的需求，尤其是小學這么關鍵的時期，而數學是最為關鍵去開發(fā)學生思維的一門學科，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力能夠增強學生們看待問題的能力，數學教學的方法極為重要，教師們要因生制宜，為不同的學生設定不同的方法，適合學生的方法。只有創(chuàng)新教育方法，才能滿足未來社會對我國數學人才的需求，未來我國的數學行業(yè)也會有更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏俊敏.試論新課標下小學數學教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的對策[J].人間，2015，193（34）：67-67.

[2]郁陳瑩.試論新課標下小學數學教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的思考及對策[J].考試周刊，2018（15）：99-99.