簡析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略

耿陽

摘要：隨著教育的不斷進步和發(fā)展，國家、社會對高職院校的職業(yè)性教學(xué)提出新的要求。在經(jīng)濟條件的不斷改善的情況下，人們的生活條件也漸漸好轉(zhuǎn)，對于生活也有更高品質(zhì)的追求。因此社會急需高技術(shù)人才，而又出現(xiàn)應(yīng)屆的高職畢業(yè)生找不工作的情況，也就表明高職院校對高職生的教學(xué)方式出現(xiàn)問題，導(dǎo)致畢業(yè)生在找工作時不能發(fā)揮所長。本文首先指出高職院校對高職生進行體育教學(xué)過程中所存在的問題。然后著重探討在高職體育教學(xué)中融入未來就業(yè)導(dǎo)向的有效策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)模式;策略

引言：

教育是民族振興發(fā)展的基石，因此在高職教學(xué)方面一定要對高職生進行專業(yè)化的技術(shù)教育。因為高職院校主要培養(yǎng)的技術(shù)類的技術(shù)人才，畢業(yè)之后是直接面對社會生的各種就業(yè)壓力與就業(yè)競爭，因此在給高職學(xué)生進行專業(yè)課的教育教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生對自己未來的職業(yè)生涯的重視，要對自己的未來負責。接下來本文就以高職體育教學(xué)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀來進行分析。

一、高職體育教學(xué)過程中所存在的問題

高職院校就是以就業(yè)為目的教育學(xué)院，可是在當前的高職院校的發(fā)展中，在對高職生的體育教學(xué)方式上還是存在一些問題。當前高職院校對學(xué)生進行體育教學(xué)模式中存在的問題主要有三個，第一個就是體育教師對高職學(xué)生體育知識教育的內(nèi)容不重視[1]。例如有些院校在體育課上讓學(xué)生跑幾圈田徑場之后就讓學(xué)生進行自由活動，一般情況下，如果沒有教師在課堂上的強烈要求或者是迫于體育考試的壓力情況下，學(xué)生在自由活動期間也是不能學(xué)習(xí)到什么有用的知識。更多的是在浪費時間的情況下還學(xué)習(xí)不到知識和技能，現(xiàn)代高職體育教學(xué)普遍存在體育知識的實用性不高。第二個就是高職院校在體育教學(xué)方面沒用完整的教學(xué)評價體系，在體育教學(xué)模式上達不到社會所要求的標準，在對高職學(xué)生的體育考試中的考核評價，也體現(xiàn)出高職體育教學(xué)評價中所存在的問題，不能讓學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，達不到高職生全面發(fā)展的要求[2]。第三個就是有些高職體育院校只看重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和品種素養(yǎng)培養(yǎng)不重視。導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)競爭中處于不利的競爭地位，在同行業(yè)的面試過程中產(chǎn)生自卑感，因為自己的專業(yè)知識素養(yǎng)問題而錯失重要的機會。因此在對高職生進行體育教學(xué)過程中，也要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的個人品質(zhì)，品質(zhì)是一個人最好的魅力。

二、發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的有效策略

（一）在高職體育教育教學(xué)內(nèi)容中要選有實用性的體育知識

高職生在學(xué)校中所學(xué)的知識就是為將來應(yīng)用到未來的職業(yè)就業(yè)當中，因此高職體育教學(xué)課程在高職生的學(xué)習(xí)生涯中，發(fā)揮著非常重要的建設(shè)作用。在當代教育的發(fā)展中就是講究教育教學(xué)的實用性，學(xué)習(xí)就是把自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的實際生活當中去。例如在高職院校的體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同興趣愛好，來對學(xué)生進行針對性的體育教學(xué)[3]。這樣針對性，融入自己的專業(yè)的知識，讓學(xué)生對理論知識更好的消化吸收，夯實課堂上教師所講授的內(nèi)容。在高職體育教學(xué)中要對學(xué)生進行正確的就業(yè)方向的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己畢業(yè)之后的就業(yè)方向，現(xiàn)在在學(xué)校所學(xué)的技能和理論知識，都是為日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中提升自己的技能，才能在競爭激烈的職場中脫穎而出，成為工作上的佼佼者。

（二）高職院校要完善學(xué)生教育教學(xué)評價系統(tǒng)

高職院校對學(xué)生的教學(xué)評價系統(tǒng)的完善還有待提高，因為評價是衡量高職生體育成績的一個標準，也是對高職體育教師教育教學(xué)的一個評價。因此學(xué)校方面應(yīng)該給予重視，在對高職生的體育教學(xué)體系上進行改革，要有針對性對學(xué)生進行教育評價，因材施教。例如學(xué)校對在校高職生進行一定客觀的評價，根據(jù)學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)，綜合素質(zhì)和技能操作方面要綜合考慮，不能為了鼓勵學(xué)生而盲目給學(xué)生建立信心。社會上的競爭是很殘酷的，應(yīng)該讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的期間，就要讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點缺點，自己有什么特長，而自己的短板又是什么。讓學(xué)生客觀的對自己進行評價，然后在思考自己的這些實際情況對自己在未來的就業(yè)中占據(jù)的優(yōu)勢或者劣勢。教師也要積極的在學(xué)生進行個人提升時給予專業(yè)的指導(dǎo)，或者是給予建設(shè)性的意見和建議，幫助高職生在畢業(yè)就業(yè)之后能發(fā)揮自己的所長[4]。

（三）在高職院校的體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)

要學(xué)做事就要先學(xué)會做人，個人品質(zhì)是非常重要的，在新課程不斷發(fā)展和深化的過程中，對高職體育教育教學(xué)也提出新的要求。要求高職院校在對學(xué)生進行體育訓(xùn)練時，也要注重對學(xué)生個人品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會上的工作人員大都是知識分子，因此在競爭激烈的求職市場中，職業(yè)素養(yǎng)好和個人品質(zhì)就能很好的展示求職者的魅力，也是區(qū)別其他求職者的關(guān)鍵。因此在高職學(xué)生在校進行學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該對其進行職業(yè)素質(zhì)和個人品質(zhì)的培養(yǎng)，而在體育教育教學(xué)中融入職業(yè)綜合素質(zhì)，可以從以下三個方面入手。第一個就是培養(yǎng)高職生的職業(yè)技術(shù)能力，這也是最為關(guān)鍵的，因為高職生就是看中實踐操作和專業(yè)技能能力，所以在專業(yè)技能上一定要有過硬的基礎(chǔ)，才能勝任日后高強度的工作。第二個就是高素質(zhì)的抗壓能力的培養(yǎng)，畢竟社會不比學(xué)校，社會職場上是很殘酷的，能力行就上，不行就走，因此為學(xué)生在日后高壓的工作環(huán)境中能適應(yīng)，學(xué)生在校一定對其進行心理上的輔導(dǎo)。還有情況就是人生求職路上難免會有不順，要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。第三個就是集體榮譽感的培養(yǎng)，因為日后參加工作必定要在部分工作，因此團隊的建設(shè)非常重要，這一點就是要培養(yǎng)學(xué)生的待人處事方面的品質(zhì)，還有在日常工作中與同事的交流相處融洽，這些都是可以在體育教學(xué)中融入的，因此在體育教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，學(xué)生的集體榮譽感也是要培養(yǎng)的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前高職體育教學(xué)模式中還是存在一些問題，可是在新課程改革的推動之下，已經(jīng)有稍微的改觀，可是這些改變遠遠是不夠的，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育的教學(xué)中，高職生綜合能力素質(zhì)還有待提高。

參考文獻：

[1]朱士偉 ?. 簡析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略[J]. 體育風尚， 2017.

[2]李鵬偉. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建研究[J]. 山西青年， 2017（13）.

[3]孫家忠. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟與科技， 2018， v.29;No.442（14）：289+293.

[4]郭紅娟. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J]. 大觀（東京文學(xué)）， 2017.