電子白板助我教《春聯(lián)》

葉瑛

摘 要：從陌生，懷疑，好奇，到主動地嘗試，我才真正與多媒體教學中不可或缺的角色——白板“結(jié)緣”，真切地感受到它給語文教學帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：課堂教學;電子白板;作用

《春聯(lián)》一課所寫的內(nèi)容和學生的生活實際很接近，文章用生動優(yōu)雅的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及誦讀春聯(lián)的好處。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言優(yōu)雅，為學生進行美文誦讀、豐富學生語言積累提供了很好的材料。在經(jīng)過精心設計的《春聯(lián)》白板課教學中，我把讀與想象、讀與畫等有機地、和諧地結(jié)合起來，幫助學生學習春聯(lián)、感受春聯(lián)、欣賞春聯(lián)并掌握春聯(lián)知識，樸實的課堂演繹了精彩。

一、智設情景，激活課堂

借助電子白板的資源庫和視（音）頻播放功能可以創(chuàng)設情景，實現(xiàn)視、聽、動多感官的聯(lián)合，引起學生情感的共鳴。

《喜洋洋》樂曲聲中，學生進入教室，老師身著紅色中裝，親切發(fā)問：置身于今天的課堂，你有什么感覺？讓喜慶的樂曲、隨和的談話、紅色中裝，消除師生因借班上課產(chǎn)生的緊張感，又為學習春聯(lián)創(chuàng)設良好的節(jié)日氛圍。同時，白板顯示課件封面：紅色背景圖，上下有白梅，喜鵲高站枝頭，中央由紅燈籠、鞭炮、大紅“?！弊纸M成的橫幅上寫著課題——“春聯(lián)”，奪人眼球，讓學生很快進入學習情境。緊接著，白板鏈接PPT呈現(xiàn)圖片動畫、播放音頻，特別是每條春聯(lián)自下而上逐條呈現(xiàn)，給人身臨其境之感，真有點在老百姓家門口瀏覽的感覺。再配上老師優(yōu)美的導語，溫故而知新，拉近學生實際生活與文本內(nèi)容的距離，很快學生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了。整節(jié)課，學生都沉浸在對課文的內(nèi)容探究把握中。

二、巧用功能，妙趣橫生

運用電子白板的文字輸入、幕布、勾畫、交互等功能為學生隨機預設懸念，突出重點。

（一）隱藏功能。在五副春聯(lián)的內(nèi)容學習中，我都將關(guān)鍵字先隱藏其中，講到必要時再呈現(xiàn)，利用色彩反差強烈的文字方式將重點詞十分醒目地展示給學生，提示學生抓住關(guān)鍵詞句進行閱讀、理解，加深印象。另外，將同一頁面出現(xiàn)的春聯(lián)先全部隱藏，然后按學生交流隨機呈現(xiàn)，減少因多次翻頁浪費時間，很自然，學生作答輕松自如。比如對對子時供練習的四副春聯(lián)，就采用了單色字隱藏，需要時點出紅色字，以起到突出作用。另外，幾幅圖片也運用了隱藏功能，將學生理解后的情景用畫面的形式適時呈現(xiàn)，從而幫助學生再造想象，將語言文字變成頭腦中鮮活的畫面，如在園區(qū)新貌介紹時連用了6幅圖，只用了三個頁面來呈現(xiàn)，就是隱藏起的作用。

（二）書寫批注功能和突出顯示器功能。這個功能在本課教學中用得很多，因為既最方便又最能體現(xiàn)教學的互動性和學生的自主性的功能。教師根據(jù)學生的回答，在課件上書寫或者劃出一些關(guān)鍵詞句，引導學生讀春聯(lián)，引導學生抓住關(guān)鍵詞語品味春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩，情致美好的內(nèi)容之美和對仗美、聲律美，也深深地被春聯(lián)濃濃的韻味所感染，受到祖國燦爛文化的熏陶。

（三）頁面鏈接功能。這個功能的運用，減少了不必要的操作，使得頁面之間的轉(zhuǎn)換更加快捷方便，課堂更加流暢。

三、拓展延伸，豐富知識。

電子白板上的資源庫，為學生形成了更多、更深的學習體驗。

在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中，我充分運用了白板的可直接書寫、可移動圖片等功能設計了給春聯(lián)連線找朋友，整理錯亂的春聯(lián)等游戲。學生與白板零距離地接觸，有了在白板上親自動手操作機會，更能積極主動地探索，實現(xiàn)了教師、學生與電子白板之間的多元互動。學生連完線后朗讀時，我和個別學生發(fā)現(xiàn)“柳垂千絲三江綠，梅開萬樹萬岳紅”存在問題，“萬”在下聯(lián)中重復用，而上聯(lián)卻沒重復用詞，再定睛一看是第二個“萬”惹的禍。就在埋怨自己粗心的瞬間，我找到了對策：問，這副春聯(lián)有什么問題？該怎樣改？經(jīng)過引導，學生很快有了答案：“萬”該改為“五”……不經(jīng)意間，又一次讓學生鞏固了對仗的知識，暗自慶賀自己在糾錯時作出的最理智也是最富教學機智的選擇和學生的聰明。當然，更得感謝白板，是它給了我們糾錯的良機……

總之，《春聯(lián)》白板課上，我創(chuàng)設了一個自主學習的情境，讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。學習新課中的讀春聯(lián)、談感受及連春聯(lián)、理春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)，都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人，從而優(yōu)化了課堂教學，收到了良好的效果。

電子白板就是我們教師頭頂?shù)男强?，在這片星空下，教師和學生可以盡情演繹教與學。電子白板，讓課堂教學更生動、更精彩！

參考文獻：

[1]王成娟. 淺談電子白板在語文課堂教學中的效用——以《春聯(lián)》一課為例[J]. 中國信息技術(shù)教育，2014（17）：135-136.

[2]王曉偉. 互動的藝術(shù) 高效的追求——以《春聯(lián)》為例談如何使用江蘇省優(yōu)質(zhì)資源課堂教學片[J]. 小學教學參考：綜合版，2009（1）：10-10.