現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

懷躍萍

摘 要：大數(shù)據(jù)時代下，信息技術(shù)被越來越多的應(yīng)用到我國的各行各業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)對于各領(lǐng)域的發(fā)展也起到了不小的幫助。為了適應(yīng)時代的變化，我國的教育行業(yè)也應(yīng)該充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要做到將現(xiàn)代技術(shù)和課堂教學(xué)有效融合，完美統(tǒng)一。本文從筆者的教學(xué)實踐出發(fā)，就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級語文教學(xué)中的應(yīng)用做出探究，希望能夠為廣大教師同仁提供一點新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)階段;六年級;語文課堂

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域當(dāng)中，并且對于知識的傳播也起到了不小的裨益。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代人一周接受到的信息是十八世紀(jì)的人一輩子才能接受到的。而學(xué)校，作為知識的主要傳播地點，更要重視信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)為語文課程教學(xué)提供了更廣闊的平臺，為語文教學(xué)新理念的實現(xiàn)提供了有力保障。因此，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用到語文教學(xué)中，已成為我國語文教師應(yīng)該重點關(guān)注的話題。

一、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好的前提，如果學(xué)生對一門課程產(chǎn)生厭惡心理，在心底就抵觸這門課程，那么他永遠(yuǎn)也無法真正學(xué)好這門科目。對于六年級的孩子來說，他們的性格更活潑，這同時也意味著更低的自我要求能力。如果同學(xué)們對語文不感興趣，想必在課后也不會強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)語文。因此，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。對于小學(xué)生來說，現(xiàn)代信息技術(shù)是非常新鮮的，生動有趣的多媒體教學(xué)視頻能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)并能夠積極探索。比如，在進(jìn)行課文《狼牙山五壯士》的教學(xué)時，如果一味讓學(xué)生跟讀課文，整個教學(xué)就會變得枯燥乏味，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。此時教師可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索狼牙山五壯士的背景故事，如果時間允許的話還可以為學(xué)生播放《狼牙山五壯士》的電影，讓學(xué)生能夠切實的感受抗日英雄崇高的愛國主義和堅貞不屈的民族氣節(jié)。在課間還可以為同學(xué)們播放歌頌狼牙山五壯士的歌曲，激起同學(xué)們的愛國情懷，讓學(xué)生能夠主動想去了解那段悲壯的歷史[1]。

二、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

識字是學(xué)好語文的前提，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀寫，一個字不會寫那么就多寫幾遍，通過一遍遍的練習(xí)來讓學(xué)生達(dá)到掌握的目的。這樣的教學(xué)方式效率是十分低下的，并且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。文字的學(xué)習(xí)本身是一種十分有趣的事情，對于我國的方塊字而言更是如此。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式扼殺了同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，反而讓文字學(xué)習(xí)變成一件十分恐怖的事情。新課改下，教師可以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，改變以往僵硬的教學(xué)模式，讓識字變成一件愉快的事情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。例如在學(xué)習(xí)一個生字時，教師可以在多媒體上展示生字的筆畫順序，以此來增強(qiáng)學(xué)生的印象。與此同時，老師還可以向?qū)W生展示與文字相關(guān)的圖片，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、運用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力

語文教學(xué)中最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這一能力不管是在考試中還是學(xué)生以后的人生中都會起著非常重要的作用。因此教師在進(jìn)行課文文本的教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入探索文本，讓學(xué)生能夠了解作者在文章中所表達(dá)的思想感情。但是受限于年齡及閱讀量，六年級的學(xué)生在閱讀理解這方面是十分差的，對于一篇文章也很難快速理解其中心思想。為了幫助學(xué)生提升閱讀理解能力，語文老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。比如在教學(xué)《開國大典》一文時，可以在多媒體上為同學(xué)展示開國大典的相關(guān)歷史，讓學(xué)生對于課文有更進(jìn)一步的認(rèn)識。語文教師在進(jìn)行文本教學(xué)時，要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的具體情況，利用多媒體制造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

四、運用信息技術(shù)提高學(xué)生的作文水平

受限于年齡和閱歷，小學(xué)生的知識儲備相較于大一點的孩子來說其實是相對不足的。但是作文又是學(xué)生語文能力的一個重要體現(xiàn)，在以后的生活和工作中也發(fā)揮著極其重要的作用[2]?，F(xiàn)階段的作文教學(xué)是十分枯燥乏味的，老師通常只是讓學(xué)生閱讀范文，在范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。這樣得出的文章不是學(xué)生自己的思想，對于學(xué)生習(xí)作能力的提高也有限。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)方式，在作文教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力為主，利用信息技術(shù)來進(jìn)行習(xí)作的教學(xué)。例如指導(dǎo)學(xué)生以《春天來了》為題進(jìn)行寫作時，可以在多媒體上為學(xué)生播放春天景色的視頻，讓學(xué)生先回味春意盎然的世界，然后播放舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生的情緒。要讓學(xué)生先感受到美，然后在紙上寫下自己對于春天美麗風(fēng)采的理解。

結(jié)束語：

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在當(dāng)下課堂教育中的應(yīng)用越來越多。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從四個方面介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，希望能為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)做一點貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級語文教學(xué)中的運用[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地，2019，67（2）：9-9.

[2]陳惠. 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2017，12（19）：20-21.