創(chuàng)新教學(xué)方法，追求高效課堂

張鴻雁

一直以來(lái)，提高課堂教學(xué)效率是我們追求的目標(biāo)?！霸鯓硬拍芴岣哒n堂效率？”“怎樣才能將有限的四十分鐘最大化地利用？”這是我們一直思考的問(wèn)題。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、情境引入，激發(fā)興趣

要“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)”。可見，創(chuàng)設(shè)情景有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量。因此，教師要充分挖掘教材的趣味因素，設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣，學(xué)生好接受、愛觀看、喜參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，讓學(xué)生回歸生活，在生活中引入數(shù)學(xué)。這樣不僅易于找到設(shè)計(jì)所需的素材，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景能讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生一開始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授概率時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“10000張有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄的獎(jiǎng)券中，設(shè)有1個(gè)一等獎(jiǎng)，5個(gè)二等獎(jiǎng)，10個(gè)三等獎(jiǎng)，從中買1張獎(jiǎng)券，中獎(jiǎng)的概率是多少？”讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于了解問(wèn)題的解法，從而流露出迫切希望教師教給他們知識(shí)的心情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了問(wèn)題情境，也可以是故事情景、懸念情景、生活情景等，根據(jù)情況選取不同的情景。

二、聯(lián)系生活，喚起興趣

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想。強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們觀察、思考、交流;充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材和改變教材;聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

數(shù)學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間幾乎是枯燥、單調(diào)的代名詞，隨著新課改的深入，現(xiàn)在已慢慢使數(shù)學(xué)也有了人間煙火味。比如，在數(shù)學(xué)歸納法之前引入“多米諾骨牌”問(wèn)題：多米諾骨牌中，應(yīng)具備哪些條件才能使所有的骨牌都倒下？學(xué)生或多或少接觸過(guò)多米諾骨牌，因此不難得出結(jié)論：①列牌時(shí)前面一塊倒下能保證后面一塊倒下;②推倒第一塊。數(shù)學(xué)歸納法與多米諾骨牌何其相似！教學(xué)因?yàn)橛辛硕嗝字Z骨牌作為參照，有了學(xué)生的“實(shí)際生活”，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的理解自然是水到渠成。

三、手腦并用，促進(jìn)興趣

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件。尤其在講解立體幾何時(shí)，可以借助模型或要求學(xué)生做模型，并要求學(xué)生在操作中，邊做邊想，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，引發(fā)興趣

教學(xué)中開門見山的講解，一般不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾和沖突，便能激發(fā)學(xué)生解疑的心理要求。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生最大困惑時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。如在講等比數(shù)列前n 項(xiàng)和公式，可虛構(gòu)如下故事情境：一個(gè)窮人到一個(gè)富人那里去借錢，富人提出如下條件：在30 天中，富人第一天借給窮人1 萬(wàn)元，第二天借給窮人2萬(wàn)元，以后每天所借的錢數(shù)都比前一天多一萬(wàn)，但借錢第一天，窮人還1 分錢，第二天還2 分錢，以后每天所還錢數(shù)都是前一天的兩倍，30 天后互不相欠。窮人聽后怕上當(dāng)受騙，請(qǐng)同學(xué)們幫窮人出個(gè)主意好嗎？這時(shí)全班同學(xué)情趣高漲，都躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲，很自然地進(jìn)入到新課意境。

五、充分利用教材開創(chuàng)自由空間

過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師很難創(chuàng)造性地理解，開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以“改”了。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查，閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)知識(shí)，通過(guò)書面形式打印出來(lái)供全班同學(xué)閱讀。這樣既鍛練了學(xué)生解決問(wèn)題的能力又極大的豐富了他們的課外知識(shí)。

六、巧設(shè)練習(xí)，增加興趣

形式多樣的練習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。教材中很多的練習(xí)編排形式多樣，新穎有趣，教師充分利用這一優(yōu)勢(shì)，善于把抽象概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事情趣味化，利用教具、有趣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生感到新穎新奇，具有新鮮感和吸引力，從而學(xué)得輕松快樂(lè)。

七、體驗(yàn)成功，保護(hù)興趣

激勵(lì)性評(píng)價(jià)和成功的體驗(yàn)有利于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言要更多的傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極、更主動(dòng)。成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望，缺少這種力量，教學(xué)上任何巧妙的情緒措施都是無(wú)濟(jì)于事的。學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實(shí)上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動(dòng)下取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。課堂上，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)很多，如在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，從答題的準(zhǔn)確性、計(jì)算的快速性、解題方法的創(chuàng)造性等都可找出這樣的機(jī)會(huì)。教師還應(yīng)注意自己的體態(tài)語(yǔ)言給予學(xué)生的激勵(lì)作用。如教師在課堂上適時(shí)的微笑及一個(gè)友善的動(dòng)作都能起到對(duì)學(xué)生的肯定作用，對(duì)學(xué)生作業(yè)本上批上一個(gè)“優(yōu)”“良”等充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)?；u(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，從而激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著許多能激起學(xué)生興趣的因素，教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。